ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Emploi des Histoires Numérique...>الوصف

Emploi des Histoires Numériques Interactives en Vue de Développer les Compétences de L'interaction Verbale et Renforcer la Motivation chez les Enfants du Cycle Primaire de Langues

العنوان بلغة أخرى: استخدام القصص الرقمية التفاعلية في تنمية مهارات التفاعل اللفظي وتعزيز الدافعية لدى أطفال المرحلة الابتدائية للغات
العنوان المترجم: Using Interactive Digital Stories in Developing Verbal Interaction Skills and Enhancing Motivation Among Primary School Children for Languages
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، هاني عبدالفتاح شوره (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 444 - 474
DOI: 10.21608/JSRE.2020.107558
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1083850
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الوسائل التعليمية | اللغة الفرنسية | التحصيل العلمي | طلبة لمرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الفرنسية كلغة أجنبية | التفاعل اللفظي | القصص الرقمية التفاعلية | الدافعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: يعد تعليم اللغات الأجنبية عملية نشطة تهدف بالأساس إلى استخدام اللغة كوسيلة للتفاعل بشتى جوانبه، تتطلب هذه العملية استخدام استراتيجيات ووسائل مستحدثة تلبي الاحتياجات النفسية واللغوية للمعلمين، ومن بين هذه المستحدثات التكنولوجية نجد القصص الرقمية التفاعلية بما تتضمنه من عناصر تشويقية جذابة، من ناحية أخرى فإن طفل المرحلة الابتدائية يعد من المتعلمين ذوي المتطلبات النفسية/ اللغوية الخاصة التي تحتاج إلى طبيعة تدريسية مختلفة نظراً لضعف الدوافع لتعلم اللغة الأجنبية، من أجل ذلك هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام القصص الرقمية التفاعلية لتنمية مهارات التفاعل اللفظي وتعزيز دوافع تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى أطفال المرحلة الابتدائية، وحتى يتحقق هذا الهدف استخدم الباحث أسلوب فلاندرز لتحليل التفاعل اللفظي وهو من الأساليب المعروفة جيداً لدى التربويين. كما أعد الباحث قائمة بمهارات التفاعل اللفظي اللازمة لأطفال هذه المرحلة، كما أعد الباحث أيضاً مقياساً لقياس الدافعية لدى الأطفال ثم قام بتطبيق هذه الأدوات قبل وبعد استخدام القصص الرقمية التي تم اختيارها وإعدادها لتتلاءم وطبيعة عينة التلاميذ (30 طفل/ مجموعة واحدة) وقد أظهرت نتائج البحث- الذي تبنى فيه الباحث المنهج شبه التجريبي- فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت نتائج البحث ارتفاعاً ملحوظاً في مستوى الدافعية لدى مجموعة البحث، وقد ارجع الباحث هذه الفروق إلى استخدام القصص الرقمية التفاعلية، وعلى أثر ذلك قام بتقديم جملة من التوصيات والمقترحات.

L’un des facteurs clés de l'agenda 2063 de l'Afrique sera son capital humain d’envergure mondiale développé grâce à une éducation de qualité. Dans cette perspective, L’enseignement d’une langue étrangère est un processus actif qui exige l’emploi de nouvelles stratégies pour répondre aux besoins des apprenants. Grâce à la nouvelle technologie, le recours aux histoires numériques dans la nouvelle pédagogie se révèle comme étant une nécessite voire une urgence et ce parce que l'histoire fait partie de chacune de nos expériences et également dans la vie quotidienne. L’objectif principal de cette étude est de voir si les histoires numériques interactives sont susceptibles de développer les compétences de l'interaction verbales dans la classe du français ou non, aussi vérifier à quel point ces histoires contribuent-elles à renforcer la motivation chez les enfants du cycle primaire de langues. La grille de Flanders pour analyser l'interaction verbale et une échelle de motivation ont été utilisées dans cette étude comme des outils. Le traitement des données de cette expérience semblent très prometteurs quant à l'atteinte des objectifs visés, il montre que l’emploi des histoires numériques interactives: - Favorise le développement des compétences de l’interaction verbale dans la classe ; - Est un moyen susceptible de motiver les élèves à poursuivre leurs apprentissages ; On a constaté aussi qu’il existe des différences statiquement significatives entre les moyennes des notes des garçons et celles des filles en faveur des filles. A la lueur de ces résultats, le chercheur a présenté des recommandations et des suggestions.

The teaching of foreign languages is an active process aimed primarily at using language as a means of interaction in all its aspects. This process requires using innovative strategies and means that meet the psychological and linguistic needs of teachers. Among these technological innovations, we find interactive digital stories with attractive and exciting elements. On the other hand, primary school children are learners with special psychological/linguistic requirements that need a different teaching nature due to the lack of motivation to learn the foreign language. This study aimed to identify the effectiveness of using interactive digital stories to develop verbal interaction skills and enhance the motivation of learning French as a foreign language among primary school children. The researcher used the Flanders style to analyze the verbal interaction, which is one of the methods well known to educators. The researcher also prepared a list of verbal interaction skills needed for children at this stage. He also prepared a scale to measure motivation among children and then applied these tools before and after using the digital stories that were selected and prepared to commensurate the nature of the sample students (30 children/1 group). The research results, in which the researcher adopted the semi-experimental curriculum, showed statistically significant differences between pupils' average grades in the pre and post-application and in favor of the post-application. The research results also showed a significant increase in the level of motivation among the research group. The researcher attributed these differences to the use of interactive digital stories and then made a number of recommendations and suggestions.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.