| LEADER |
05337nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1825147 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a Mayyas, Musa Mahmoud Magdad
|e Author
|9 584451
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of a Multiple Intelligences Theory Based Program on Tenth Grade Students' Reading Comprehension Skills in Jordan
|
| 246 |
|
|
|a أثر برنامج قائم على نظرية الذكاء المتعدد على مهارات الاستيعاب القرائي لطلبة الصف العاشر في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 13
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من أثر برنامج قائم على نظرية الذكاء المتعدد على مهارات القراءة الاستيعابية لدى طلبة الصف العاشر الأردنيين. اتبع الباحث التصميم شبه التجريبي حيث بلغ عدد المشاركين في الدراسة (110) طالبا وطالبة ينتمون إلى مديرية التربية والتعليم للواء الرمثا وقد تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات، تكونت المجموعة الضابطة الأولى من (28) طالبة والمجموعة التجريبية الأولى من (27) طالبة وجميعهن في نفس المدرسة. أما المجموعة الضابطة الثانية فتكونت من (24) طالبا والمجموعة التجريبية الثانية من (31) طالبا من نفس المدرسة. جميع الطلبة كانوا يدرسون في الصف العاشر الأساسي من العام الدراسي 2017/2018. تم تدريس نصوص القراءة الاستيعابية للمجموعتين الضابطتين بالطريقة التقليدية أي كما هو مخطط له في دليل المعلم للصف العاشر، أما المجموعتان التجريبيتان فقد تم تدريسهما باستخدام برنامج قائم على نظرية الذكاء المتعدد ولمدة عشرة أسابيع. ولغايات جمع البيانات استخدم الباحث اختبار قراءة وقائمة شطب. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود أثر إيجابي على مهارات القراءة الاستيعابية لدى طلبة الصف العاشر يعزي للبرنامج. وبينت النتائج أيضا أن جميع المهارات الفرعية للقراءة الاستيعابية قد تأثرت بالبرنامج إيجابيا. وقد أوصت الدراسة الأخذ بعين الاعتبار نظرية الذكاء المتعدد عند تصميم وتدريس نصوص القراءة الاستيعابية.
|
| 520 |
|
|
|b This study investigated the effect of a multiple intelligences theory-based program on tenth-grade students' reading comprehension skills in Jordan. The researcher used a quasi-experimental design in which the participants of the study were divided into four groups. The participants, who were chosen through purposeful sampling, were 110 male and female tenth-grade students from two different schools in Ramtha Directorate of Education. The first control group consisted of 28 female students, while the first experimental group encompassed 27 female students from the same school. The second control group consisted of 24 male students, whereas the second experimental group comprised 31 male students from the same school in the academic year 2017/2018. The two control groups were taught the reading comprehension texts conventionally. The two experimental groups received treatment through a multiple intelligences theory-based program for ten weeks. For the purpose of data collection, the researcher used a validated reading Comprehension pre-posttest and an observation checklist. The results, which were analyzed by SPSS, indicated that the multiple intelligences theory-based program had a positive effect on the students' reading comprehension skills. The results also indicated that the program positively affected all the reading comprehension sub-skills. The researcher recommended that EFL curriculum designers and teachers should take multiple intelligences into consideration when designing and teaching reading comprehension texts.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a مهارات القراءة
|a الاستيعاب القرائي
|
| 692 |
|
|
|a طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a الذكاء المتعدد
|a القراءة الاستيعابية
|b EFL Students
|b Multiple Intelligences
|b Reading Comprehension
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|e Jordan Journal of Applied Sciences - Human Sciences Series
|f Al-maǧallaẗ al-urduniyyaẗ li-l-’ulūm al-taṭbīqiyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ
|l 001
|m مج24, ع1
|o 1019
|s المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
|v 024
|x 1605-2579
|
| 856 |
|
|
|u 1019-024-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1084672
|d 1084672
|
