| LEADER |
06769nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1825617 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2020.112533
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الدهشان، جمال علي خليل
|g Eldahshan, Gamal Ali Khalil
|e مؤلف
|9 107509
|
| 245 |
|
|
|a سيناريوهات "جوديت" الهيكلية للتنبؤ بمستقبل منظومة التعليم العالي في مصر في ضوء تحديات الثورة الصناعية الرابعة:
|b دراسة استشرافية
|
| 246 |
|
|
|a Structural Godet's Scenarios to Predict the Future of the Higher Education System in Egypt in the Light of the Challenges of the Fourth Industrial Revolution:
|b Foresight Field
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 99
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تقديم سيناريوهات للتنبؤ بمستقبل منظومة التعليم العالي في ضوء تحديات الثورة الصناعية الرابعة، وذلك من خلال تحديد المتغيرات المفتاحية الرئيسة لمنظومة التعليم العالي في مصر باستخدام أسلوب ميكماك MicMac، وتحديد القدرة التنافسية لأبرز تقنيات وتحديات الثورة الصناعية الرابعة باستخدام أسلوب ماكتور Mactor، وذلك من وجهة نظر الخبراء التربويين. استخدم البحث المنهجين الوصفي والاستشرافي، كما استخدم الاستبانة لغرض التعرف على أولويات تقنيات وتحديات الثورة الصناعية الرابعة باستخدام أسلوب سوات المتقدم Advanced SOWT، وتكونت عينة البحث من بعض أعضاء هيئة التدريس ببعض الجامعات المصرية الحكومية (المنوفية- المنصورة- الزقازيق- القاهرة- أسيوط)، والتي بلغت 11 عضو هيئة تدريس. وتوصل البحث إلى أن المتغيرات المفتاحية الرئيسة لمكونات منظومة التعليم العالي بلغت ثلاثة عشر متغيرا يمكن من خلالها قيادة التغيير في المستقبل ومواجهة تحديات الثورة الصناعية الرابعة، والمتغيرات المفتاحية الرئيسة للثورة الصناعية الرابعة بلغت خمسة تقنيات، وستة تحديات. كما توصل إلى أن القدرات التنافسية لأبرز تقنياتها جاء في مقدمتها تقنية "إنترنت الأشياء" وتقنية "الأتمتة" التي حصلتا على درجتين إيجابيتين لقدرتهما التنافسية في تعزيز تحديات الثورة الصناعية الرابعة. والقدرات التنافسية لأبرز تحدياتها جاء في مقدمتها "توظيف التكنولوجيا الحديثة وتطبيقاتها في النظام التعليمي" و"إيجاد شرائع موثقة لتكون عرفا عالميا، والتشديد على أهمية الأخلاق في العصر الرقمي" التي حصلتا على درجتين إيجابيتين لقدرتهما التنافسية في تعزيز تقنيات الثورة الصناعية الرابعة. واختتم البحث بتقديم سيناريوهات "جوديت" الهيكلية للتنبؤ بمستقبل منظومة التعليم العالي من خلال ثلاثة سيناريوهات (التوجه للماضي- قيادة التكنولوجيا- قيادة المجتمع).
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research was to present scenarios to predict the future of the higher education system in the light of the challenges of the Fourth Industrial Revolution, by identifying the main variables of the system of higher education in Egypt using the MicMac method, and determining the competitive capacity of the most prominent techniques and challenges of the Fourth Industrial Revolution using the Mactor method, from educational experts' perspectives. The research used the descriptive and prospective methods. A questionnaire was used for the purpose of identifying the priorities of the techniques and challenges of the Fourth Industrial Revolution using the Advanced SWOT technique. The research sample included eleven faculty members at some public Egyptian universities (Al-Manofyia - Mansoura - Zaqaziq - Cairo and Assiut). The research findings revealed that the main key variables of higher education system components were thirteen variables through which leading change in the future and facing the challenges of the fourth industrial revolution can be done. Also, the main key variables of the fourth industrial revolution were represented in five Technics and six challenges. It was also revealed that the competitive capabilities of its most prominent technologies came the technic of 'Internet of Things' and 'automation' technology which scored two positive grades for their competitive ability in enhancing the challenges of the fourth industrial revolution. The competitive capabilities of its most prominent challenges came at first the technic of 'the utilization of modern technology and its applications in the educational system' and 'finding documented laws to be a global norm, and confirming on the importance of ethics in the digital age', which scored two positive grades for their competitive ability in promoting the technologies of the fourth industrial revolution. The research concluded with presenting 'Godet' structural scenarios to predict the future of the higher education system through three scenarios (orientation to past - technology leadership - society leadership).
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a التطوير الأكاديمي
|a أسلوب ميكماك
|a المؤسسات الجامعية
|
| 692 |
|
|
|a الثورة الصناعية الرابعة
|a التعليم العالي
|a السيناريوهات
|a أسلوب ميكماك
|a أسلوب ماكتور
|b Fourth Industrial Revolution
|b Higher Education-Scenarios
|b Micmac Method
|b Mactor Method
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 079
|m ج79
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 700 |
|
|
|a حمد، محمد مصطفى محمد مصطفى
|g Hamad, Mohammad Mustafa Mohammad Mustafa
|e م. مشارك
|9 431684
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-079-004.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112533.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1085088
|d 1085088
|
