| LEADER |
05983nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1825746 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2020.115076
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a طلبة، أماني حامد مرغني
|g Tolba, Amani Hamed Marghani
|e مؤلف
|9 555495
|
| 242 |
|
|
|a A Suggested Paradigm for Developing the Content of The Books of Reading and Expression for Non-Native Arabic Language Speaking Students in Light of Linguistic Communication Skills
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير محتوي كتابي القراءة والتعبير للطلاب الناطقين بغير اللغة العربية في ضوء مهارات التواصل اللغوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1627 - 1700
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف مدى توافر مهارات التواصل اللغوي في محتوى كتابي القراءة والتعبير للطلاب الناطقين بغير اللغة العربية، كما هدف إلى وضع تصور مقترح لتطوير محتوى الكتابين في ضوء مهارات التواصل اللغوي، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في تحليل محتوى الكتابين، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: - في كتاب القراءة: جاءت مهارات القراءة في المرتبة الأولى، بنسبة مئوية (20.5)، وجاءت مهارة الكتابة في المرتبة الثانية، بنسبة مئوية (15.9)، وجاءت مهارة التحدث في المرتبة الثالثة، بنسبة مئوية (11.4)، وجاءت مهارة الاستماع في المرتبة الأخيرة، بنسبة مئوية (3.96)، وجاءت نسبة مهارات التواصل اللغوي ككل (51.8%) وهي نسبة منخفضة، تدل على أن محتوى الكتاب لم يراع مهارات التواصل اللغوي بشكل كاف. - في كتاب التعبير: جاءت مهارة الكتابة في المرتبة الأولى بنسبة مئوية (15.9%)، وجاءت مهارة القراءة في المرتبة الثانية، بنسبة مئوية (12.02%)، وجاءت مهارة التحدث في المرتبة الثالثة بنسبة مئوية (10.6%)، وجاءت مهارة الاستماع في المرتبة الأخيرة، بنسبة مئوية (6.2%)، وجاءت نسبة مهارات التواصل اللغوي ككل (45%) وهي نسبة منخفضة، وتدل على أن محتوى الكتاب لم يراع مهارات التواصل اللغوي بشكل كاف. وبناء على النتائج السابقة رأت الباحثة إلى أن محتوى كتابي القراءة والتعبير موضع الدراسة يحتاج إلى عملية إثراء بسبب زيادة التركيز على مهارات على حساب مهارات أخرى، ولذلك تم وضع تصور مقترح لتطوير محتوى الكتابين في ضوء مهارات التواصل اللغوي حيث روعي التوازن في مهارات التواصل اللغوي الرئيسة والفرعية.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to know the availability of language communication skills in the content of the reading and expression book for non-Arabic speaking students. It also aimed to develop a proposed scenario for developing the content of the two books in the light of language communication skills. A list of appropriate language communication skills was prepared for them, and the researcher used the descriptive analytical method in analyzing the content of the books. Iterations and percentages were calculated in the statistical processing, and the following results were reached. - In the reading book: The reading skill came first, with a percentage (20.5); writing skill came second, with a percentage (15.9); the speaking skill came in the third place, with a percentage (11.4); the listening skill ranked last, with a percentage (3.96); and the percentage of language communication skills as a whole came (51.8%), which is a low percentage, indicating that the content of the book did not take adequate account of language communication skills. - In the book of expression: the writing skill ranked first with a percentage (15.9%); the reading skill came second, with a percentage (12.02%); the speaking skill ranked third with a percentage (10.6%); the listening skill ranked last, with a percentage (6.2%); The percentage of linguistic communication skills as a whole came (45%), which is a low percentage, and indicates that the content of the book did not take sufficient account of the language communication skills. - Based on the previous results, the researcher saw that the content of the book reading and expression in question needs an enrichment process because of an increased focus on skills at the expense of other skills, and therefore a proposed concept was developed to develop the content of the books in the light of language communication skills, where balance was taken into account in the main language communication skills, both main and substantial skills.
|
| 653 |
|
|
|a التطوير التربوي
|a المقررات الدراسية
|a الناطقين بغير العربية
|a التواصل اللغوي
|
| 692 |
|
|
|a تصور مقترح
|a تحليل محتوي
|a مهارات التواصل اللغوي
|b Proposed Visualization
|b Content Analysis
|b Language Communication Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 033
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 079
|m ج79
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-079-033.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115076.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1085201
|d 1085201
|
