ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي تضمين محتوى أهداف التنمي...>الوصف

مستوي تضمين محتوى أهداف التنمية المستدامة لرؤية المملكة العربية السعودية 2030 في كتاب العلوم للصف الثالث الإبتدائي: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Including the Content of the Sustainable Development Aims of the Kingdom of Saudi Arabia 2030 Vision in the Third Grade Primary Science Book: An Analytical Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرشيد، بسام بن فهد زيدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rasheed, Bassam bin Fahd Zidan
المجلد/العدد: ع185, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 579 - 621
DOI: 10.21608/jsrep.2020.84455
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1085305
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المستدامة | التعليم الإبتدائي | رؤية 2030 | الكتب الدراسية | مادة العلوم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوي | كتاب العلوم | أهداف التنمية المستدامة | رؤية المملكة العربية السعودية 2030 | Content Analysis | Science Book | Sustainable Development Goals | Saudi Arabia 2030 Vision
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

204

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة فحص مستوى تضمين محتوى أهداف التنمية المستدامة لرؤية المملكة 2030 للعام الدراسي 2018/ 2019م في كتاب العلوم للصف الثالث الابتدائي، ولتحقق هذا الهدف تم بناء قائمة بأهداف التنمية المستدامة لرؤية المملكة 2030 المتطلب تضمينها في كتب العلوم للصف الثالث الابتدائي، واشتملت على (124) هدف فرعي موزعة على ثلاثة أبعاد رئيسة، وهي البُعد الاجتماعي (68) هدف فرعي موزعة على (8) أهداف رئيسة؛ والبعد الاقتصادي (20) هدف فرعي موزعة على هدفين رئيسيين؛ والبُعد البيئي (36) هدف فرعي موزعة على (6) أهداف رئيسة، وتوصلت نتائج التحليل إلى أن بعدين فقط من أبعاد التنمية المُستدامة لأهداف رؤية المملكة 2030 يتوافران في كتاب العلوم للصف الثالث الابتدائي، وهما البُعد الاجتماعي الذي مَثَل المرتبة الأولى بتكرار (604) وبنسبة (93.8%) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (644) تكراراً، وجاء البُعد البيئي في المرتبة الثانية بتكرار (40) وبنسبة (6.2%) من المجموع الكلي للتكرارات البالغة (644) تكرار؛ مما يشير إلى أن مُحتوى الكتاب المدرسي قد ركز اهتمامه على البُعد الاجتماعي ويليه البُعد البيئي، بينما أهمل البُعد الاقتصادي والذي لا يقل أهمية عنهما، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بالاهتمام بالتوازن النسبي لتضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتب العلوم عامة، والاهتمام بالأهداف الرئيسة والفرعية المُهملة، للصف الثالث الابتدائي، والمرحلة الابتدائية بوجه عام.

The current study aimed to investigate the level of including the content of sustainable development aims of the Kingdom's 2030 Vision during the academic year 2018/2019 third grade primary Science book. For achieving such goal, a list of sustainable development aims of the Kingdom's 2030 vision required to be included in the third grade primary Science book was developed which included (124) sub-goal divided into three main dimensions. Such dimensions are the social dimension (68) which is divided into eight sub-goal; the economic dimension (20) which is divided into two main goals; and the environmental dimension (36) which is divided into six main goals. The results of the analysis revealed that there are only two dimensions of sustainable development goals of the Kingdom's Vision 2030 are included in the Science book for the third grade primary school, namely the social dimension which came in the first rank followed by the environmental dimension which came in the second rank. Such results indicate that the content of the textbook has focused on the social dimension, followed by the environmental dimension, while the economic dimension was neglected which is no less important than them. In the light of the results attained by the study, the researcher recommended paying the due attention to balancing the inclusion of sustainable development aims in the books of Science. Furthermore, the study recommended paying the due attention to the neglected goals for third grade primary Science book and the primary stage in general.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.