| LEADER |
04305nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1825858 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-047-002-023
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a العمري، عمر حسين محمد
|g Al-Omari, Omar Hussein
|e مؤلف
|9 147478
|
| 245 |
|
|
|a درجة استخدام معلمي مبحث الكيمياء في محافظة الطفيلة لمهارات التعلم الإلكتروني وعلاقتها بمعيقات استخدامهم لها من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree to which Chemistry Teachers in Tafilah Governorate Use E-Learning Skills and Specify its Relationship to the Obstacles of those Teachers’ Use from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2020
|g حزيران
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 303 - 316
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to define the degree to which chemistry teachers in Tafilah Governorate use e-learning skills, and to specify its relationship to the obstacles of those teachers’ use from their point of view. The sample of the study consisted of 46 male and female teachers from Tafilah Governorate in the second semester of the academic year 2017/2018. The study tools consisted of two questionnaires: one to measure the degree of the use of e-learning skills, and the second to measure the barriers to that use. The results of the study showed that the degree of the use of e-learning skills in general was moderate. The highest average was for "computer skills". “Internet skills in education” and “instructional software design skills” were also of moderate use. The results showed that there were obstacles that limit the use of teachers’ skills and they were also of moderate degree. There was a statistically inverse relationship between the degree of the use of e-learning skills and the constraints that limit this use.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة استخدام معلمي مبحث الكيمياء في محافظة الطفيلة لمهارات التعلم الإلكتروني، وعلاقتها بمعيقات استخدامهم لها من وجهة نظرهم، وتكونت عينتها من 46 معلماً ومعلمة من محافظة الطفيلة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/ 2018م، وتألفت أداتها من استبانتين: الأولى تقيس درجة استخدام مهارات التعلم الإلكتروني، والثانية تقيس المعيقات التي تحد من الاستخدام، وقد أظهرت نتائجها أن درجة استخدام مهارات التعلم الإلكتروني بشكل عام متوسطة، وأن أعلى متوسط كان لمجال "مهارات استخدام الحاسوب" وبدرجة كبيرة، وجاء مجالاً "مهارات الإنترنت في التعليم" "ومهارات تصميم البرمجيات التعليمية" بدرجة استخدام متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود معيقات تحد من استخدام المعلمين لمهارات التعلم الإلكتروني وبدرجة متوسطة، ووجود علاقة عكسية غير دالة احصائياً بين درجة الاستخدام لمهارات التعلم الإلكتروني والمعيقات التي تحد من الاستخدام.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعلم الإلكتروني
|a معلمو الكيمياء
|a تدريس الكيمياء
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التعلم الإلكتروني
|a معلمو مبحث الكيمياء
|a معيقات التعلم الإلكتروني
|b E-Learning Skills
|b E-Learning Obstacles
|b Chemistry Teachers
|
| 700 |
|
|
|9 584734
|a الخوالدة، دانا على
|e م. مشارك
|g Al Khawaldeh, Dania Ali
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج47, ع2
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 047
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-047-002-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1085319
|d 1085319
|
