| LEADER |
06650nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1825987 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsrep.2020.84430
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المعاوي، سارة سعيد جبار
|g Al-Mawi, Sarah Saeed Jabbar
|e مؤلف
|9 584837
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية K.W.L.H.A.Q في تنمية المهارات الحياتية لدي طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة الحديث
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of "K.W.L.H.A.Q" Strategy in Developing Life Skills for Third Intermediate Female Students in the Subject of Hadith
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2020
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 311 - 365
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed at identifying the effectiveness of the K.W.L.H.Q strategy in developing the life skills of the middle school female students in Hadith subject. To achieve this goal, a list of proper life skills for middle school female students was prepared and the experimental approach based on the quasi experimental design of two groups, with the pre and post measurement. The study sample consisted of (60) female students of third middle school in Bisha governorate, (30) of which represent the experiment group and the other (30) are the control group. The sample has been chosen randomly and the study tool, the scale of life skills, has been applied pre and post the experiment for the purpose of identifying the differences between the results of the pre and post application of the two study groups. The results of the (T) test of the two groups using the K.W.L.H.Q strategy indicated that there are statistically significant differences at the significance level of (0.05) of the arithmetic averages for the degrees of experiment and control groups in the scale of life skills in the post application in favor of the experiment group. There are statistically significant differences at the significance level of (0.05) between the pre and post measurement of the experiment group in the scale of life skills in favor of the experiment group and in highly effect measure. In light of these results, the research recommended the need to direct the care of the curricula and teaching methods specialists to benefit from the Metacognitive strategies which one of these is K.W.L.H.Q strategy, in the area of teaching and learning the Muslim education subjects, and in front of them is Hadith. In addition, train the teachers to use the Metacognitive strategies, particularly the K.W.L.H.Q strategy and include the latter in the Hadith books and its teaching manuals, and also, clarifying the procedures of implementing it in the teaching situations. Some suggestions for the future studies have been made.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية (K.W.L.H.A.Q) في تنمية المهارات الحياتية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة الحديث، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بالمهارات الحياتية المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط، واستخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، ذي القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمحافظة بيشة، (30) طالبة المجموعة التجريبية، و(30) طالبة المجموعة الضابطة، واختيرت بطريقة عشوائية، وطبقت أداة الدراسة المتمثلة في مقياس المهارات الحياتية قبلياً وبعدياً؛ بهدف معرفة الفروق بين نتائج التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعتي الدراسة، وقد أشارت نتائج اختبار (ت) للمجموعتين الضابطة والتجريبية التي درست باستخدام استراتيجية (K.W.L.H.A.Q) إلى وجود فرق دالٍ إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05)، بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات المجموعة التجريبية، وطالبات المجموعة الضابطة، في مقياس المهارات الحياتية في التطبيق البعدي، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05) بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية، في مقياس المهارات الحياتية لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم تأثير مرتفع، وفي ضوء تلك النتائج أوصى البحث بضرورة توجيه اهتمام المتخصصين في مجال المناهج وطرق التدريس إلى ضرورة الاستفادة من استراتيجيات ما وراء المعرفة، والتي منها استراتيجية (K.W.L.H.A.Q) في مجال تعليم مواد التربية الإسلامية وتعلمها، وفي مقدمتها مادة الحديث، وتدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لا سيما استراتيجية (K.W.L.H.A.Q)، وتضمين استراتيجية (K.W.L.H.A.Q) في كتب الحديث وأدلة تدريسها، وتوضيح إجراءات تنفيذها في المواقف التعليمية، وتم تقديم بعض المقترحات البحثية لدراسات مستقبلية.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a المهارات الحياتية
|a طلبة الصف الثالث المتوسط
|a مادة الحديث
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية K.W.L.H.A.Q
|a المهارات الحياتية
|a مادة الحديث
|a المرحلة المتوسطة
|b K.W.L.H.Q Strategy
|b Life Skills
|b Hadith Subject
|b Middle School
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع186, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 186
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|a الأكلبي، مفلح بن دخيل بن مفلح السعدي
|g Al-Aklabi, Mufleh bin Dakhil
|e م. مشارك
|9 77928
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_84430.html
|u 0790-186-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1085518
|d 1085518
|
