ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتها بالتفكير الإبداعي لدي الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية بمنطقة الباحة

العنوان بلغة أخرى: Self-Organized Learning Strategies, and their Relationship to Creative Thinking, among Gifted Female Students in the Secondary Stage in Al-Baha
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، إيمان سفر محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع186, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 539 - 586
DOI: 10.21608/jsrep.2020.84435
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1085537
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطالبات الموهوبات | استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً | التفكير الإبداعي | Gifted Female Students | Self-Organizing Learning Strategies | Creative Thinking
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على استراتيجيات التعلم المنظم الأكثر شيوعاً، وكذلك التعرف إلى درجة التفكير الإبداعي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية بمنطقة الباحة، كما هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة ما بين متوسط درجات الطالبات الموهوبات على مقياسي استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً والتفكير الإبداعي، وكذلك الكشف عن الفروق في متوسط درجات الطالبات الموهوبات على مقياسي الدراسي، والتي تعزي لمتغير الصف الدراسي، وقد تكونت عينة الدراسة من 150 طالبة موهوبة في المرحلة الثانوية في منطقة الباحة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم استخدام مقياس مهارات التفكير الإبداعي لتورانس Trrance- الصورة الشكلية (ترجمة وتعريب فؤاد أبو الحطب)، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً والذي تم إعداده من قبل الباحثة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى ما يأتي: أن استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً الأكثر شيوعاً بين الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية بمنطقة الباحة المراقبة، والتفكير الناقد، والتخطيط، في حين أقل الاستراتيجيات شيوعاً تنظيم الجهد، وجاءت درجة التفكير الإبداعي مرتفعة، حيث كانت مهارة الأصالة بالمرتبة الأولى وجاءت مهارة الطلاقة في المرتبة الثانية ثم مهارة التفاصيل الثالثة في حين كانت مهارة المرونة في المرتبة الأخيرة، وكشفت النتائج أيضاً عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين متوسط درجات أفراد العينة على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً ودرجاتهن على مقياس التفكير الإبداعي، ولم تكشف نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياسي الدراسة تعزي لمتغير الصف.

The aim of the study was to identify the most common self-organized learning strategies, and the digree of creative thinking, among gifted female students in the secondary stage in Al-Baha. The study also aimed to know the relationship between the average of digrees on the scales of self-organized learning strategies and creative thinking, among gifted female students in the secondary stage in Al-Baha. It also detecting the differences in the average of digrees on the organized learning and the creative thinking skills due to the variable of the class. The study sample consisted of 150 gifted female students in the secondary stage in Al-Baha. In order to achieve the objectives of this study, a descriptive analytical method was applied. The Torrance Test of Creative Thinking: Figural Form (Translation by Fuad Abu Al-Hatab) and the Self-Organizing Strategies Scale prepared by the researcher were both applied. The results of the study reached the following: the most common of Self ¬-organized learning strategies among gifted female students in the secondary stage in Al-Baha were observation critical thinking, and planning, while the least common strategies was organizing effort, and the degree of creative thinking was high, where the skill of originality was first and skill of fluent was the second and the third was detail skill while the skill of flexibility was the last. The results also revealed a statistically significant positive correlation between the Averagedigrees of the sample on the self- Organizing learning strategies scale and their digrees on the creative thinking scale. The results of the study did not reveal any statistically significant differences between the average degrees on the two scales due to the grade variable.

ISSN: 1110-323X