ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بمستوى التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة ترهونة

المصدر: مجلة أنوار المعرفة
الناشر: جامعة الزيتونة - كلية التربية - سوق الأحد
المؤلف الرئيسي: أبو ستة، أمال محمد سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الترهوني، نبيلة علي سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 302 - 321
DOI: 10.35778/1753-000-009-023
رقم MD: 1264387
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية للتعرف على مدى استخدام تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، ومستوى التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة ترهونة، والعلاقة ما بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإبداعي لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة ترهونة، وقد استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة ترهونة بمنطقة القصيعة، حيث بلغ عدد العينة (150) تلميذ وتلميذة، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياسين هما: مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ومقياس التفكير الإبداعي لتورانس. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية: أن استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الأكثر شيوعا لدى تلاميذ الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي بمنطقة القصيعة هي المراقبة والتفكير الناقد والتخطيط في حين أقل الاستراتيجيات الأقل شيوع تنظيم الجهد، جاءت درجة التفكير الإبداعي مرتفعة وجاءت مهارة الأصالة بالمرتبة الأولى وجاءت مهارة الطلاقة في المرتبة الثانية ثم مهارة التفاصيل في المرتبة الثالثة في حين كانت مهارة المرونة في المرتبة الأخيرة، توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات أفراد العينة على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ودرجاتهم على مقياس التفكير الإبداعي.

عناصر مشابهة