| المستخلص: |
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تنمية بعض المفاهيم النفسية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي باستخدام استراتيجية الفصل المعكوس. مجموعة الدراسة: اشتملت على (30) طالب وطالبة كمجموعة تجريبية درست وحدة "العمليات المعرفية" باستخدام استراتيجية الفصل المعكوس بمدرسة المطيعة الثانوية العامة التابعة لإدارة أسيوط، بمحافظة أسيوط للعام الدراسي (2019 – 2020) الفصل الدراسي الثاني. إجراءات الدراسة: تم إعداد إطارا نظريا عن استراتيجية الفصل المعكوس، المفاهيم النفسية، وكذلك تم إعداد مواده الدراسة وأدواتها، والتي شملت (قائمة المفاهيم النفسية بلغت (39) مفهوما، وكتاب الأنشطة، ودليل المعلم وفق استراتيجية الفصل المعكوس، اختبار المفاهيم النفسية). نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس مادة علم النفس له أثر واضح كما جاء بالنتائج التالية: 1- وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعة وأبعاد اختبار المفاهيم النفسية وذلك عند مستوى دلالة (0.01) لصالح متوسط درجات الطلاب في التطبيق البعدي حيث بلغت قيمة "ت" لمجموعة درجات الاختبار (19.18)، وقد تم حساب قيمة حجم الأثر باستخدام معادلة ايتا تربيع وبلغت قيمتها (0.93) مما يدل على وجود أثر لاستخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تنمية بعض المفاهيم النفسية.
Research objectives: the research aimed to develop some psychological terms for students in the second secondary stage by using the flipped classroom strategy. Research group: the research consisted of (30) students as an experimental group which studied "cognitive processes" by using the flipped classroom strategy at Al-mateaa secondary school, Asyut Administration in Asyut Governorate year (2019-2020), second semester. Research procedures: A theoretical frame was prepared about the flipped classroom strategy, psychological terms, and the research tools and resources; which consist of (39 Psychological terms, an activity book, teacher guide for the flipped classroom strategy, psychological terms' test). Research results: the study concluded the following results: 1- Using the flipped classroom strategy impacted the development of some psychological terms for the students of the second secondary stage, it was clear through the static differences in the mark's average of the research subjects students in the pre and after exams for the total and dimensions of the psychological terms' exam at the indication level (0.01) for the average marks of the students in the after-exam which reached the value (C) for the exam total marks (19.18). The effect size value was calculated by (Eta squared) and reached (0.93) which is a big value.
|
