| المستخلص: |
يعد موضوع الذكاء من الموضوعات التي حظيت باهتمام علماء النفس منذ بداية القرن الماضي، واحتل مكانة بارزه في الميدان، بعد أن كان موضوعا قديما لا يؤبه له، ذلك أن التطورات التي طرأت عليه في الفهم والتطبيق أسهمت في استيعابنا لهذه القدرة المهمة بشكل أفضل. وقد برزت جهود علماء النفس في التعرف على طبيعة الذكاء، وسلكوا سبلا متنوعة للوقوف على ما إذا كان الذكاء مكونا من قدرة عقلية عامة أو مجموعة من القدرات المتمايزة، بما أثار جدلا واسعا بين العلماء. ولذا هدف هذا البحث إلى تشخيص الذكاءات المتعددة لبعض تلميذات المرحلة الإعدادية، وقد استخدم الباحثون المنهج الوصفي لملائمته لهدف وتساؤل البحث، وذلك على عينة قوامها (50) تلميذة بالمرحلة الإعدادية، ومن أدوات جمع البيانات مقياس الذكاءات المتعددة لتلميذات المرحلة الإعدادية. وأشارت نتائج البحث إلى أن مقياس الذكاءات المتعددة يتكون من ستة محاور وهما (الذكاء المكاني، الذكاء الاجتماعي، الذكاء الحركي، الذكاء اللغوي، الذكاء الاستراتيجي، الذكاء الوجداني).
The subject of intelligence is one of the topics that have attracted the attention of psychologists since the beginning of the last century, and has taken prominence in the field, after it was an old topic does not pay attention to him, because the developments in understanding and implementation contributed to our absorption of this important capacity better. The efforts of psychologists to identify the nature of intelligence, and went to various ways to determine whether the intelligence consists of the ability of the general mind or a set of differentiated abilities, which sparked widespread controversy among scientists. Therefore, the aim of this research was to build the multiple intelligences standard for middle school students. The researchers used the descriptive approach to suit the purpose and question of the research, based on a sample of (50) students in the preparatory stage. The results of the research indicate that the measure of multiple intelligences consists of six axes (spatial intelligence, social intelligence, motor intelligence, linguistic intelligence, strategic intelligence, emotional intelligence).
|
