ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الذكاءات المتعددة وعلاقت...>الوصف

مستوى الذكاءات المتعددة وعلاقته بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في عمان

العنوان بلغة أخرى: Level of Multiple Intelligences and its Correlation to Academic Achievement Among Secondary School Students in Amman
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الخطيب، عبدالله محمد سعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قطامي، يوسف محمود يوسف
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 42
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1091770
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الذكاءات المتعددة | التحصيل الأكاديمي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاءات المتعددة | التحصيل الأكاديمي | المدارس الخاصة | Multiple Intelligences | Academic Achievements | Private Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسةٌ إلى التعرفِ على مستوى الذكاءات المتعدّدةِ وعلاقتِهِ بالتحصيل الأكاديميّ لدى طلبة المرحلةِ الثانويةِ في عمّانَ، تكوَّنت عينةٌ الدراسةِ من (523) طالباً وطالبةً تمّ اختيارُهم بالطريقةِ الطبقيةِ التناسبيةِ العشوائيةِ من طلبةِ المرحلةِ الثانويةِ في المدارس الخاصةِ التابعةِ لمديريةِ تربيةٍ لواء الجامعةِ للعام 2017/2018م. تم تطوير وتطبيق أداة الدراسة والتي تكوَّنتْ بصورتِها النهائيةِ من ثمانيةِ أبعاد وذلك بعدَ التحقُقُ من خصائصِها السيكومتريةِ. أظهرت النتائج أنَّ مستوى الذكاءاتِ المتعدّدةِ لدى الطلبةِ تراوحتْ ما بينَ المتوسطِ والمنخفض وفقاً للترتيبِ الآتي: الذكاء البين- شخصي، فالجسميّ الحركيّ، فالموسيقيّ، فالمنطقيّ، الرياضيّ، فاللغويّ، فالشخصيّ، فالمكانيّ، فالطبيعيّ. كشفت نتائج الدراسة وجودَ فروق ذاتِ دلالة إحصائية تبعا لمتغيّرِ الجنس في كل من الذكاءات الاتية (اللغويّ، والمكانيّ والبين-شخصيّ والجسميّ الحركيّ والشخصيّ)، وعدم وجود فروق ذاتِ دلالة إحصائية تبعا لمتغيّرِ الجنسِ في (الذكاء المنطقيّ الرياضيّ والموسيقيّ والطبيعيّ). كما كشفت النتائج وجودَ فروق ذاتِ دلالة إحصائية تبعا لمتغيّرِ المسار الأكاديمي في (الذكاء المنطقيّ الرياضيّ والجسميّ الحركيّ). كذلك أظهرت النتائج وجودَ علاقة ارتباطية موجبة قوية بينَ (الذكاءِ اللغويّ والمنطقيّ الرياضي والتحصيل الأكاديميّ) وكذلك وجودَ علاقة ارتباطية موجبة ولكنها ضعيفة بينَ الذكاء المكاني والتحصيل الأكاديميّ، ووجودَ علاقة ارتباطية سالبة بينَ الذكاء الجسميّ الحركيّ والتحصيل الأكاديميّ، وعدمُ وجودِ علاقة ارتباطية ذاتِ دلالة إحصائيّة بين (الذكاء الموسيقيّ والشخصيّ والبين ‏ -شخصيّ والطبيعيّ) والتحصيل الأكاديميّ.

This study aimed at identifying the level of multiple intelligences and its correlation to academic achievement amongst secondary school students in Amman. The sample consisted of (n=523) male and female students was selected by proportional stratified sampling method from secondary private school students in the University Directorate of Education for the academic year 2017/2018. The tool was prepared and applied; consisting of eight dimensions in its final form after verifying its psychometric characteristics. The results showed that the level of multiple intelligences among students was between moderate and low levels according to the following order: interpersonal, bodily-kinesthetic, musical, logical- mathematical, linguistic, intrapersonal, spatial and naturalist. Results showed that there were statistically significant differences attributed to the gender in (linguistic, spatial, interpersonal, bodily-kinesthetic, interpersonal). Results also showed that there were statistically significant differences attributed to the academic branch in (logical mathematical and bodily kinesthetic). Results also showed that there were a strong positive correlation between (linguistic, logical-mathematical) and academic achievement, Moreover, there was a weak positive correlation between spatial intelligence and academic achievement, and there is a negative correlation between bodily-kinesthetic intelligence and academic achievement. In addition, there was no statistically significant correlation between (musical, intrapersonal, interpersonal, naturalist) and academic achievement
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.