ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Analysis of Written Discourse Errors Committed by Iraqi EFL Learners

العنوان بلغة أخرى: تحليل أخطاء الخطاب المكتوب من قبل المتعلمين العراقيين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: خلف، ميثاق خميس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فاضل، رنا عبدالواحد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 521 - 532
DOI: 10.35516/0103-047-985-036
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 1086294
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخطاب المكتوب | تحليل الأخطاء | المتعلمين العراقيين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية | النص | Written Discourse | Error Analysis | Iraqi EFL Learners | Text
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة النوعية إلى تحليل أخطاء الخطاب المكتوب التي يرتكبها متعلمو اللغة الإنجليزية العراقيين بوصفها لغة أجنبية، واقتراح علاجات الأخطاء. تم اختيار عشرين مقالة كتبها طلاب جامعة الأنبار – قسم اللغة الإنجليزية- المرحلة الثالثة، لإظهار الأخطاء. وتحقيقاً لهذا الهدف، فقد اعتمدت الدراسة خطوات كوردر 1974 كنموذج لتحليل الأخطاء. أوضحت النتائج أن أخطاء الخطاب المكتوب ترتكب بسبب صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، والتداخل بين اللغة الأم واللغة المكتسبة، إذ يكشف تكرار الأخطاء أن متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من العراقيين ارتكبوا أخطاء معجمية، ونحوية أكثر بكثير من أنواع الأخطاء الأخرى

This qualitative study aims to analyze the written discourse errors committed by Iraqi EFL learners and to suggest error remedies. Twenty essays written by the University of Anbar students - Department of English – 3rd stage, have been selected to show errors. To this end, the study adopted Corder's 1974 steps of error analysis. The conclusions showed that the written discourse errors are committed because of the difficulties of learning English as a foreign language and the interference between the tongue language and acquired one. The recurrence of errors reveals that the Iraqi EFL learners committed lexical and syntactic errors much more than other types of errors

ISSN: 1026-3721

عناصر مشابهة