ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التدريب على استراتيجية...>الوصف

فعالية التدريب على استراتيجية الحديث الذاتي الإيجابي في الاندماج الأكاديمي والثقة بالنفس لدى الطلاب ذوي القلق الاجتماعي في كلية الآداب بجامعة الطائف

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Positive Self-Talk Training on Academic Engagement and Selfconfidence among Students with Social Anxiety in the Faculty of Arts at Taif University
المصدر: مجلة جامعة الطائف للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الطائف
المؤلف الرئيسي: عيسى، ماجد محمد عثمان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع22
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 529 - 570
ISSN: 1658-4767
رقم MD: 1086443
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | الحديث الإيجابي | الاندماج الأكاديمي | طلبة الجامعات | جامعة الطائف
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحديث الذاتي الإيجابي | الاندماج الأكاديمي | الثقة بالنفس | القلق الاجتماعي | Positive Self-Talk | Academic Engagement | Self-Confidence | Social Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

275

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التحقق من فعالية التدريب على استراتيجية الحديث الذاتي الإيجابي في الثقة بالنفس والاندماج الأكاديمي لدى الطلاب ذوي القلق الاجتماعي بكلية الآداب بجامعة الطائف، وتكونت عينة البحث من (٢١) طالبا يعانون من القلق الاجتماعي، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين الأولى (١٠) طلاب بالمجموعة التجريبية، والثانية (١١) طالبا بالمجموعة الضابطة، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وأعد الباحث مقياس الاندماج الأكاديمي ومقياس الثقة بالنفس ومقياس القلق الاجتماعي والجلسات التدريبية القائمة على استراتيجية الحديث الذاتي الإيجابي، وحصل طلاب المجموعة التجريبية على (٢٢) جلسة (٤ إعلامية؛ ١٨ تنفيذية) على استراتيجية الحديث الذاتي الإيجابي، وبعد انتهاء التدريب تم تطبيق مقياس الاندماج الأكاديمي ومقياس الثقة بالنفس، وتم إعادة التطبيق بعد مرور شهر من التطبيق الأول، ولمعالجة النتائج والتحقق من صحة الفروض تم استخدام اختباري مان ويتنى، ويلكوكسون، وتوصلت نتائج البحث إلى تحسين مستوى الاندماج الأكاديمي والثقة بالنفس لدى طلاب المجموعة التجريبية في القياس البعدي عند مقارنتهم بطلاب المجموعة الضابطة، واستمرار الأثر الإيجابي للتدريب إلى القياس التتبعي للمجموعة التجريبية بعد مرور شهر من القياس البعدي، وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري ونتائج البحوث السابقة.

The study aimed to investigate the effectiveness of positive self-talk training on academic engagement and self-confidence among students with social anxiety in the faculty of Arts at Taif University. The sample consisted of (21) student in faculty of Arts at Taif University. The sample was divided randomly into two groups. The first one was the experimental group which encompassed (10) student. The second was the control group that included (11) student. Quasi experimental design was used. The experimental group received (22) sessions (4 informatics + 18 executive) where the experimental group was given three sessions per a week. Then, at the end of the training sessions, the experimental and control groups was given the academic engagement and self-confidence as a posttests to identify the differences. Following-up test within a month was measured for the group. To statistically analyze the date, Mann–Whitney U test as well as Wilcoxon signed-rank test were used. The results revealed that there were statistically significant differences in the mean ranks between the experimental group and the control group in the posttests on both academic engagement and self-confidence scales in favor of the experimental group, and continuity of the positive impact of training during following up test in experimental group students after a month of posttests. The results were interpreted by the theoretical framework and the results of previous studies.
ISSN: 1658-4767

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.