ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم واقع الخدمات التعليمية و...>الوصف

تقييم واقع الخدمات التعليمية والمساندة لذوي الإعاقة بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Educational and Support Services for People with Disabilities in Kuwait
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الشطي، طارق حمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المرسي، محمد رشدي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج34, ع136
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 11 - 63
DOI: 10.34120/0085-034-136-009
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1087105
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الخدمات التعليمية | الخدمات المساندة | الطلبة ذوي الإعاقة | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمات التعليمية | الخدمات المساندة | ذوي الإعاقة | Support Education | Support Services | Students with Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

440

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم واقع الخدمات التعليمية والمساندة لذوي الإعاقة بدولة الكويت. أجريت الدراسة على عينة قوامها (274)، بواقع (124) ذكور، و(150) إناث من العاملين مع ذوي الإعاقة بدولة الكويت كما يلي: هيئة إدارية وإشرافيه (وتتكون من "مدير برنامج، ومشرف فني، وموجه")، وهيئة تدريسية (وتتكون من "معلم/ معلمة، ومعلم مساعد/ معلمة مساعدة")، وخدمات مساندة (وتتكون من: "اختصاصي علاج طبيعي، واختصاصي علاج وظيفي، واختصاصي تخاطب، واختصاصي نفسي، واختصاصي اجتماعي") ولتحقيق هدف الدراسة، تم بناء أداة لتقييم واقع الخدمات التعليمية والمساندة المقدمة لذوي الإعاقة بدولة الكويت" (أعدها الباحثان). وتتلخص أهم نتائج الدراسة فيما يأتي: أ-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العاملين في التربية الخاصة في المدارس والمراكز المختلفة التي يوجد بها برامج لذوي الإعاقة في محوري الاستبانة، وكذلك الدرجة الكلية تعزى لمتغير تبعية المدارس لصالح المدارس التابعة للإدارة العامة للتعليم الخاص، والمراكز التابعة لجمعيات النفع العام. ب-توجد فروق بين متوسطات درجات عينة الدراسة حول تقييمهم لواقع الخدمات التعليمية لصالح العاملين في المدارس الخاصة، تعزى لمتغير نوع المدرسة لصالح العاملين في المدارس الخاصة (محور الخدمات التعليمية، ومحور الخدمات المساندة، والدرجة الكلية). ج-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العاملين في التربية الخاصة في المدارس والمراكز المختلفة التي يوجد بها برامج لذوي الإعاقة تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح الحاصلين على مؤهل دبلوم دراسات عليا (محور الخدمات التعليمية، والدرجة الكلية). د-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العاملين في التربية الخاصة بالمدارس والمراكز المختلفة التي يوجد بها برامج لذوي الإعاقة تعزى لمتغير طبيعة العمل لصالح أعضاء الهيئة الإدارية والإشرافية (محور الخدمات التعليمة، والدرجة الكلية). هـ-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العاملين في التربية الخاصة بالمدارس والمراكز المختلفة التي يوجد بها برامج لذوي الإعاقة، تعزى لمتغير نوع الإعاقة بين صعوبات تعلم والإعاقة السمعية لصالح صعوبات التعلم وذلك فيما يتعلق بمحور الخدمات المساندة والدرجة الكلية.

The present study aims to evaluate the reality of educational and support services for students with disabilities in Kuwait. The study was conducted on a sample of (274) males and (150) females working with persons with disabilities in the State of Kuwait. Sample includes: Administrative and Supervisory Board members consisting of program managers, technical supervisors, educational super¬visors, teachers, and teacher assistants and support services staff consisting of physiotherapists, occupational therapists, speech pathologists, psychologists, and social workers. In order to achieve the goal of the study, a tool has been constructed to assess the reality of educational and support services for students with disabilities in Kuwait. The most important results of the study are (1) there are statistically significant differences between the average responses of workers and the total score in the special education schools and the different centers that provide programs for persons with disabilities, attributed to the school dependency variable. (2) There are differences between the average scores of the sample of the study on their assessment of the reality of educational services for private school workers, attributed to the variable type of school. (3) There are statistically significant differences between the average responses of workers in special education schools and different centers that provide programs for persons with disabilities, attributed to the variable of the academic qualification. (4) There are statistically significant differences between workers in special education schools and different centers that provide programs for persons with disabilities, attributed to the variable nature of work. (5) There are statistically significant differences between the average responses of workers in special education schools and different centers that provide programs for persons with disabilities, attributed to the variable of disability in terms of the support services and the total score.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.