ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المحاكاة الإلكترونية باستخدام...>الوصف

المحاكاة الإلكترونية باستخدام القصص التفاعلية وفاعليتها في تنمية مهارات الحوار للأطفال التوحديين ذوي الأداء الوظيفي العالي

العنوان بلغة أخرى: Electronic Simulation Using Interactive Stories and its Effectiveness on Developing Dialogue Skills for High Function Autistic Children
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: سالم، رمضان عاشور حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Ramadan Ashour Hussein
مؤلفين آخرين: أحمد، رضا توفيق عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 2 - 74
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1087852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | مهارات الحوار | اضطراب طيف التوحد | التربية الخاصة | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحاكاة الإلكترونية | القصص التفاعلية | مهارات الحوار | الأطفال التوحديون ذوي الأداء الوظيفي العالي | Electronic Simulation | Interactive Stories | Dialogue Skills | High Function Autistic Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

263

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى قياس فاعلية المحاكاة الإلكترونية باستخدام القصص التفاعلية في تنمية مهارات الحوار للأطفال التوحديين ذوي الأداء الوظيفي العالي، وتمثلت عينة البحث في اختيار عدد (10) أطفال من الأطفال التوحديين ذوي الأداء الوظيفي العالي، قسموا إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة، واستخدام الباحثان المنهج الوصفي والتجريبي، كما استخدما الباحثان اختبار مهارات الحوار المصور للأطفال التوحديين، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى للحوار. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحوار المصور للأطفال التوحديين لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذي دلالـة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات الحوار المصور للأطفال التوحديين لصالح التطبيق البعدي. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لاختبار مهارات الحوار. ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى للحوار للأطفال التوحديين لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى للحوار للأطفال التوحديين لصالح التطبيق البعدي. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى للحوار للأطفال التوحديين.

This research aimed at measuring the effectiveness of electronic simulation Using Interactive Stories on developing dialogue skills for a sample of High Function Autistic Children. The sample consisted of (10) High Function Autistic Children and they were divided into two groups (an experimental group and a control group). The researcher used the descriptive and the experimental method .Also, He used a Pictorial dialogue skills Test for Autistic Children. Also, He used an observation checklist of dialogue skills. Results of the research revealed a number of results such as There is a statistically significant difference at (0.05) level between the experimental group and the control group Children mean scores on the post-administration of Pictorial dialogue skills Test for Autistic Children in favour of the experimental group children, There is a statistically significant difference at (0.05) level between the experimental group Children mean scores on the pre-/post- administration of Pictorial dialogue skills Test for Autistic Children in favour of the post- administration. And there is not a statistically significant difference between the average ranks of the children in the experimental group in the post and follow up administrations in the dialogue skills tests. There is a statistically significant difference at (0.05) level between the experimental group and the control group Children mean scores on the post- administration of observation Checklist of Dialogue Skills for Autistic Children in favour of the experimental group children, There is a statistically significant difference at (0.05) level between the experimental group Children mean scores on the pre-/post- administration of observation Checklist of Dialogue Skills for Autistic Children in favour of the post- administration. And there is not a statistically significant difference between the average ranks of the children in the experimental group in the post and follow up administrations in the observation checklist of dialogue skills.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.