| المستخلص: |
تعتبر بيئات الواقع المعزز من أهم المستحدثات التكنولوجية في مجال تكنولوجيا التعليم؛ لسهولة إنتاجها واستخدامها في أي وقت وأي مكان مع تأثيرها القوي في تنمية جميع جوانب التعلم لجميع الفئات المستهدفة، وذلك لأنها تعتمد على عناصر افتراضية متعددة من أهمها الفيديوهات التعليمية في عرض المحتوى العلمي مستفيدة من خصائص ومميزات الفيديوهات التعليمية ومدى تأثيرها على المستفيدين، وبالرغم من قلة الدراسات في مجال تكنولوجيا التعليم التي اهتمت بالعناصر الافتراضية ببيئات الواقع المعزز، إلا أن معظم الدراسات السابقة دعت إلى ضرورة إجراء مزيد من البحوث حول بيئة الواقع المعزز وأنماط عرض العناصر الافتراضية بها وخاصة الفيديوهات التعليمية. وسعى هذا البحث إلى اختبار أثر نمطي عرض الفيديوهات التعليمية (جزئيا/ كليا) على إكساب الطلاب المعارف وتنمية المهارات حول إنتاج بنك الاختبار الإلكتروني؛ كذلك تحديد اتجاه الطلاب نحو كل نمط على حده، وتم تجربة البحث على عينة مكونة من عدد (30) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة الحاسب الآلي، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين (نمط عرض الفيديوهات التعليمية جزئيا، نمط عرض الفيديوهات التعليمية كليا)، وتم تصميم اختبار معرفي لقياس تحصيل الطلاب في إنتاج بنك الاختبار الإلكتروني، وبطاقة تقييم بنك الاختبار الإلكتروني، كذلك مقياس اتجاه لقياس مدى اتجاه الطلاب نحو نمط عرض الفيديوهات التعليمية (جزئيا/ كليا). كما اتبع البحث مجموعة من الإجراءات التي تضمن تصميما تعليميا جيدا لبيئة الواقع المعزز بأنماط عرض الفيديوهات التعليمية، وأظهرت النتائج أثر نمطي عرض الفيديوهات التعليمية ببيئة الواقع المعزز على متغيرات البحث بشكل عام؛ حيث كان هناك فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبيتين في القياس القبلي/البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة تقييم بنك الاختبار الإلكتروني؛ والذي يؤكد على أن الطلاب يكتسبوا المعلومات والمعارف والمهارات من نمطي عرض الفيديوهات التعليمية ببيئة الواقع المعزز. بينما أكدت أيضا نتائج البحث الحالي تفوق المجموعة التجريبية (ب) التي درست بنمط عرض الفيديوهات التعليمية كليا في التحصيل المعرفي على المجموعة التجريبية (أ) التي درست بنمط عرض الفيديوهات التعليمية جزئيا والعكس صحيح في نتائج بطاقة تقييم بنك الاختبار الإلكتروني حيث أكدت النتائج تفوق المجموعة التجريبية (أ) التي درست بنمط عرض الفيديوهات التعليمية جزئيا في كسب درجات بطاقة تقييم بنك الاختبار الإلكتروني على المجموعة التجريبية (ب) التي درست بنمط عرض الفيديوهات التعليمية كليا، بينما جاءت نتائج المجموعتين التجريبيتين الخاصة بالاتجاه نحو نمط عرض الفيديوهات التعليمية غير متسقة بشكل كامل مع نتائج اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة تقييم بنك الاختبار الإلكتروني، حيث كان هناك اتجاه قوي من قبل الطلاب نحو نمط عرض الفيديوهات التعليمية جزئيا ببيئة الواقع المعزز. وأوصى البحث بأهمية أنماط عرض الفيديوهات التعليمية ببيئة الواقع المعزز، وضرورة إجراء مزيد من البحوث بالعناصر الافتراضية ببيئات الواقع المعزز.
Augmented reality environments are considered one of the most important technological innovations in the field of instructional technology; for their easy production and use at anytime and anywhere with a strong impact on the development of all aspects of learning for all target groups, This is because they rely on multiple virtual elements, one of the most important of these elements is the instructional videos for presenting the scientific content, making use of the advantages and the characteristics these videos and their impact on beneficiaries. Although there have been few studies in the field of instructional technology that have focused on virtual elements in AR (Augmented Reality) environments, most of the previous studies have called for more research into the AR environment and display modes of VR elements, especially instructional videos. This research sought to test the effect of presenting the instructional videos (partially and totally) on the students’ acquisition of knowledge and developing the skills towards the production of e-test bank. In addition, determining students' direction towards each pattern separately. The research was conducted on a sample of (30) male and female students, fourth grade, computer department. The research sample was divided into two experimental groups (the mode of presenting instructional videos partially and the mode of presenting instructional videos totally), And the cognitive achievement test was designed to measure students’ achievement in the production of the e-test bank and the evaluation card of the e-test bank skills, as well as a trend scale to measure how students tend to view instructional videos(partially and totally). The research also has followed a set of procedures that ensure a good instructional design of the AR environment with the modes of presenting the instructional videos. The results have shown the effect of the presentation of the instructional videos in augmented reality environment on the research variables in general, where there were statistically significant differences between the two experimental groups in the pre / post measurement of achievement test and the evaluation card of the e-test bank; This confirms that students acquire information, knowledge and skills from the two modes of instructional videos presentation in the AR environment. While the results of the current research also confirmed the superiority of experimental group (B), which studied through the total presenting mode of instructional videos in cognitive achievement over experimental group (A), which studied through the partial presenting mode of instructional videos, The opposite is true in the results of the evaluation card of the e-test bank, where the results confirmed the superiority of the experimental group A, which studied through the partial presenting mode of instructional videos in gaining scores of the evaluation card of the e-test bank over the experimental group B, which studied through the total presenting mode of instructional videos, While the results of the two experimental groups on the trend towards the presentation of instructional videos are not fully consistent with the results of the cognitive achievement test and the evaluation card of the e-test bank. There has been a strong trend by students towards the mode of displaying instructional videos partially in augmented reality environment. The research recommended the importance of displaying instructional videos in the AR environment, and the need for further research into the virtual elements in the AR environments.
|
