ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير بيئة تعلم إلكتروني تكيفي...>الوصف

تطوير بيئة تعلم إلكتروني تكيفي وفقاً لأسلوب التعلم والتفضيلات التعليمية وأثرها في تنمية مهارات إنتاج أنشطة التعلم القائمة على الويب والقابلية للاستخدام لطلاب الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: Developing an E-Learning Environment According to Learning Style and Learning Preferences, and its Effect on Developing Skills for Producing Web-Based Learning Activities and Usability for Graduate Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الجزار، منى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 106
DOI: 10.21608/tessj.2019.328253
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1088364
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني التكيفي | أسلوب التعلم | التفضيلات التعليمية | أنشطة التعلم القائمة على الويب | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعلم إلكتروني تكيفي | التفضيلات التعليمية | أسلوب التعلم | قابلية الاستخدام | أنشطة التعلم القائمة على الويب | Adaptive E-Learning Environment | Learning Preferences | Learning Style | Usability | Web-Based Learning Activities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

367

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تطوير بيئة تعلم إلكتروني تكيفي وفقا لبعدي أسلوب التعلم (كلي/ تحليلي)، والتفصيلات التعليمية (فردي، جماعي)، وقياس أثرها على تنمية مهارات إنتاج أنشطة التعلم القائمة على الويب بجانبيها المعرفي والأدائي، وقابلية الاستخدام لدى الطلاب. أستخدم منهج البحث التطويري كما عرفه الجزار (Elgazzar, 2014) وأستخدم نموذج محمد عطية خميس (2003) وتطوير بيئة التعلم، وتكونت عينة البحث من (46) طالبا. تضمن البحث أربعة مجموعات تجريبية تم تكيفهم آليا طبقا لاستجاباتهم لمقاييس تحديد أسلوب تعلمهم وتفضيلاتهم التعليمية في تصميم تجريبي عاملي (2×2). توصلت النتائج إلى وجود أثر للبيئة التي تم تطويرها على تنمية التحصيل والأداء المهاري وقابلية الاستخدام لدى الطلاب بصفة عامة مقارنة بالقياس القبلي، كذلك تكافؤ أفراد عينة البحث بالمجموعات التجريبية الأربعة بعد تطبيق بيئة التعلم. حيث تبين عدم دلالة الفروق بين متوسطات نتائج الطلاب بالمجموعات التجريبية الأربعة في التطبيق البعدي لكل من اختبار التحصيل وبطاقة تقييم منتج وقابلية الاستخدام، وكذلك بالنسبة لتأثير أسلوب التعلم، والتفضيلات التعليمية، والتفاعل بينهما.

The aim of the present research is to develop an adaptive e-learning environment according to earning style (holistic/ analytical) and learning preferences (individual or group), and to measure its effect on developing the production skills of web-based learning activities with both cognitive and performance aspects, and the usability of students. The developmental research method was used as defined by Elgazzar (2014), and the Mohamed Attia Khamis (2003) model was used to develop the learning environment. The research sample consisted of (46) students. The research included four experimental groups that were automatically adapted according to their responses to the criteria for determining their learning style and learning preferences in an experimental factor analysis design (2 × 2). The results concluded that there is an effect of the environment that was developed on the achievement of achievement, skill performance, and usability of students in general compared to the pre-measurement, as well as the equivalence of the four experimental groups after applying the learning environment. As it was shown that the differences between the averages of the students ’results in the four experimental groups in the post application of the achievement test and a product evaluation card and usability were not significant, as well as with respect to the effect of the learning method, learning preferences, and the interaction between them.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.