| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تحديد أنسب نمط لعرض المحتوى التكيفي ببيئة تعلم إلكترونية فـي كل من الجانبين المعرفـي والأدائي لمهارات إدارة قواعد البيانات وضبط العبء المعرفي لدى طلاب الدبلوم العام مسار إعداد معلم، وقد تم الاعتماد على امتداد التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة واختبار قبلي واختبار بعدي"Extended One Group Pre-Test, Post-Test Design" وبذلك يشتمل البحث الحالي على مجموعتين تجريبيتين هما: المجموعة التجريبية الأولى، وتدرس من خلال بيئة تعلم إلكترونية قائمة على نمط عرض المحتوى التكيفي الشرطي. أما المجموعة التجريبية الثانية، تدرس من خلال بيئة تعلم إلكترونية قائمة على نمط عرض المحتوى التكيفي المرن، وقد تكونت عينة البحث من (٦٠) طالبا وطالبة من طلاب الدبلوم العام مسار إعداد معلم بكلية التربية- جامعة حلوان. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار تحصيل الجانب المعرفي للمهارة، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست من خلال بيئة تعلم إلكترونية قائمة على نمط عرض المحتوى التكيفي المرن، كذلك أشارت النتائج لعدم وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في ضبط العبء المعرفي لدى الطلاب.
The research aims at determining the most suitable style for presenting adaptive content in electronic learning environment in their cognitive and performance sides for the skills of databases management and cognitive load for general diploma students, teacher preparation department. Extended one group & pre-test, post-test design was used. The recent research contain two experimental groups: the first experimental group: which learn from electronic learning environment based on the style of presenting conditional adaptive content. The second experimental group; which learn from electronic learning environment based on the style of presenting stretch adaptive content. The research sample consists of 60 students from general diploma students, teacher preparation department in faculty of Education- Helwan university. The results showed that there is a difference of statistical significance at the level of ≥ 0.05 between the average scores of the two experimental group students in achievement test of the cognitive side of the skill and the observation card of the skill performance for the sake of the second group which learn from electronic learning environment based on the style of presenting stretch adaptive content. The results showed also that there is no difference of statistical significance at the level of ≥ 0.05 between the average scores of the experimental groups in the cognitive load for the students.
|
