النمو الأخلاقي وعلاقته بالعنف المدرسي
| العنوان المترجم: |
The Moral Growth and Its Relationship to School Violence |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالرحمن، غادة النور الطريفي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج36, ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 272 - 288 |
| DOI: |
10.21608/mfes.2020.123933 |
| ISSN: |
1110-2292 |
| رقم MD: | 1088536 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
النمو الأخلاقي | العنف المدرسي | Moral Development | School Violence
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
350
| LEADER | 08716nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1829250 | ||
| 024 | |3 10.21608/mfes.2020.123933 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 586481 |a عبدالرحمن، غادة النور الطريفي |e مؤلف | ||
| 242 | |a The Moral Growth and Its Relationship to School Violence | ||
| 245 | |a النمو الأخلاقي وعلاقته بالعنف المدرسي | ||
| 260 | |b جامعة أسيوط - كلية التربية |c 2020 |g سبتمبر | ||
| 300 | |a 272 - 288 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يعد العنف المدرسي مشكلة اجتماعية تختلف من مجتمع إلى آخر وهو رد فعل غير سوى وظاهرة اجتماعية تستحق التحليل والعلاج. ومن الناحية النفسية هو عجز في الأنا والذات للتكيف مع مطالب المجتمع. وتهدف الورقة إلى معرفة العلاقة بين العنف المدرسي والنمو الأخلاقي وهل الأخلاق لها دور كبير في تقليل ظاهرة العنف داخل المدارس. قال تعالى (وَإِنَّكَ لَعَلى خُلُقٍ عَظِيمٍ) (القلم:4) وهو يصف الرسول عليه الصلاة والسلام، والنمو الأخلاقي هو نمط من التفكير يتعلق بالتقييم الأخلاقي للأشياء والأحداث وهو يسبق كل فعل أو سلوك ويتعلق بالطريقة التي يصل بها الفرد إلى حكم معين يتعلق بالصواب أو الخطأ، أما العنف فهو استجابة سلوكية متطرفة تبدو في مظاهر مختلفة مثل الضرب والسب ...الخ وتنجم هذه الاستجابة الانفعالية عن انخفاض في مستوى البصيرة أو التفكير الخاطئ تجاه بعض المواقف أو المواضيع. وتعتقد الباحثة أن هناك علاقة بين ضعف الوازع الديني والعنف المدرسي فالإسلام لم يدع جانبا من الحياة إلا تناوله. قال تعالى (فَبِمَا رَحْمَةٍ مِنَ اللَّهِ لِنْتَ لَهُمْ وَلَوْ كُنْتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لَانْفَضُّوا مِنْ حَوْلِكَ فَاعْفُ عَنْهُمْ) (آل عمران: 159) حيث تنبثق النظرية الأخلاقية الإسلامية من القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة والتي تجعل السلوك مستقيما فاضلا وعن النواس بن سمعان رضي الله عنه: سألت رسول الله صلى الله عليه وسلم عن البر والآثم فقال البر حسن الخلق، والإثم ما حاك في صدرك وكرهت أن يطلع عليه الناس) رواه مسلم والترمذي، وهذا الحديث يوضح لنا الخلق واللا خلق والإنسان بطبعه يميل إلى الأفعال الحسنة لأن لديه قوة إدراكية تميل إلى ذلك وقال تعالى: (وَالْأَرْضِ وَمَا طَحَاهَا وَنَفْسٍ وَمَا سَوَّاهَا فَأَلْهَمَهَا فُجُورَهَا وَتَقْوَاهَا) (الشمس: 6- 7- 8) وقال تعالى (وَهَدَيْنَاهُ النَّجْدَيْنِ) (البلد:10) كما أشارت كثير من الدراسات السابقة والتي تناولت الجانب الأخلاقي وعلاقته بالعنف المدرسي إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ الأكبر سنا والأصغر سنا في نمط التفكير الخلقي لصالح التلاميذ الأكبر سنا (دراسة البيشي 1422) وأظهرت أغلب الدراسات أن الغالبية العظمى من الأفراد جاءو في المستوى الثاني من مستويات النمو الأخلاقي (التمسك بالعرف والقانون) كما في دراسة الصقر 2005م لهذا يجب أن تكون المدرسة مناخ مناسب يحقق التوافق النفسي والدراسي للطلاب فإذا وجد الطلاب الجو والمناخ المناسب والإدارة الواعية والمعلمين القدوة فلا شك أن ذلك سوف ينعكس في سلوكهم من الناحية الخلقية والنفسية والاجتماعية. وتوصي الباحثة بعقد البرامج الدينية التوعية والندوات داخل المدارس مما يعمل على تنمية الجانب الأخلاقي الذي يصاحبه انخفاض في درجات العنف المدرسي. | ||
| 520 | |b School violence is a social problem that varies from one society to another, and it is a reaction that is nothing but a social phenomenon that deserves to be analyzed and treated Psychologically, it is a deficit of self and self to adapt to the demands of society. The paper aims to know the relationship between school violence and moral development, and whether morals have a major role in reducing the phenomenon of violence inside schools. Allah says “And indeed, you are of a great moral character” (Al-Qalam 4). Describing the Messenger, may blessings and peace be upon him, and moral growth is a pattern of thinking related to the moral evaluation of things and events, which precedes every action or behavior and relates to the way in which the individual reaches a certain judgment related to right or wrong, while violence is an extreme behavioral response that appears in different manifestations such as hitting Insult ... etc. This emotional response results from a decrease in the level of insight or wrong thinking towards some situations or topics. The researcher believes that there is a relationship between the weakness of religious faith and school violence, as Islam leaves no aspect of life except for it. Allah says “So by mercy from Allah, [O Muhammad], you were lenient with them. And if you had been rude [in speech] and harsh in heart, they would have disbanded from about you. So pardon them and ask forgiveness for them and consult them in the matter” (Al-Omran 159). As the Islamic ethical theory emerges from the Holy Qur’an and the noble Prophet’s Sunnah which makes behavior straight and virtuous, and from Al-Nawas bin Simaan, may God be pleased with him: I asked the Messenger of God, may God’s prayers and peace be upon him, about righteousness and sin, and he said righteousness is good manners. Narrated by Muslim and al-Tirmidhi, and this hadith explains to us the creation and immorality, and man by nature tends to do good deeds because he has a cognitive power that tends to that. Allah says “By the Earth and its (wide) expanse. By the Soul, and the proportion and order given to it; and its enlightenment as to its wrong and its right” (Al-Shamms 6:8), “And shown him the two ways” (Al-Balad 10) Many previous studies, which dealt with the ethical aspect and its relationship to school violence, also indicated that there are statistically significant differences between the older and younger pupils in the moral pattern of thinking in favor of older pupils (the study of Albishy 1422), and most studies showed that the vast majority of individuals came at the second level. One of the levels of moral development (adherence to norm and law) as in the study of the falcon in 2005 AD This is why the school should be an appropriate climate that achieves psychological and academic compatibility for students. If students find the appropriate atmosphere, climate, conscious management and teachers as role models, there is no doubt that this will be reflected in their behavior in terms of morality, psychological and social. The researcher recommends holding religious awareness-raising programs and seminars within schools, which aims to develop the moral aspect that is accompanied by a decrease in the degrees of school violence. | ||
| 653 | |a الأخلاق |a النمو الأخلاقي |a العنف المدرسي |a علم النفس التعليمي | ||
| 692 | |a النمو الأخلاقي |a العنف المدرسي |b Moral Development |b School Violence | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 012 |e Journal of Faculty of Education |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ |l 009 |m مج36, ع9 |o 0081 |s مجلة كلية التربية |v 036 |x 1110-2292 | ||
| 856 | |u 0081-036-009-012.pdf |n https://mfes.journals.ekb.eg/article_123933.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1088536 |d 1088536 | ||
عناصر مشابهة
-
العنف المدرسي وعلاقته بالنمو الأخلاقي لدى عينة من طلبة الصف الثاني الثانوي بمدينة أجدابيا
بواسطة: السنوسي، عبدالكريم عبدالرحيم منشور: (2018) -
أشكال العنف في الوسط المدرسي وعلاقته بالتسرب المدرسي
بواسطة: بن عروس، حياة منشور: (2016) -
العنف الجامعي وعلاقته بالنمو الأخلاقي والمنظومة القيمية لدى طلبة جامعة اليرموك
بواسطة: دراغمة، غادة ساطي منشور: (2013) -
العنف المدرسي وعلاقته بإدمان الألعاب الإلكترونية العنيفة
بواسطة: عيسو، عقيلة منشور: (2020) -
العنف المدرسي وعلاقته بالنمو الأخلاقي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بتعليم محافظة الليث
بواسطة: العصماني، عبدالله محمد إبراهيم منشور: (2013)
