ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع المقررات الدراسية وأعضاء...>الوصف

واقع المقررات الدراسية وأعضاء هيئة التدريس كما يدركه طلاب ماجستير التربية الخاصة في بعض الجامعات السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Academic Courses and Faculty Members as Perceived by Master’s Students in Special Education Department, in Saudi Universities
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: العنزي، عادل بن صبر زعل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alanazi, Adel
المجلد/العدد: مج10, ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 182 - 206
DOI: 10.21608/SERO.2020.120439
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1088549
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم الأكاديمي | المقررات الدراسية | أعضاء هيئة التدريس | طلبة الدراسات العليا | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طلاب التربية الخاصة | قسم التربية الخاصة | المقررات الدراسية | أعضاء هيئة التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على وجهة نظر طلاب الماجستير بأقسام التربية الخاصة في الجامعات السعودية نحو محاور العملية التعليمية المتمثلة في المقررات الدراسية وأعضاء هيئة التدريس ومدى اختلاف وجهات النظر لدى هؤلاء الطلاب باختلاف العمر والتخصص. وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبا من الذكور الملتحقين ببرامج الماجستير في التربية الخاصة، وكانت تخصصاتهم الاضطرابات السلوكية والإعاقة العقلية. وقام الباحث بتطوير استبانة مكونة من عشرون فقرة موزعة على محورين هما (المقررات الدراسية وأعضاء هيئة التدريس). وتوصل الباحث إلى معايير صدق وثبات موثقة للاستبانة وفق الطرق العلمية المتبعة في ذلك. ولغاية تحليل نتائج الدراسة استخرج الباحث المتوسطات الحسابية لكل فقرة من فقرات هذا المحور، كما استخدم الباحث اختبار (ت) (T-Test) وتحليل التباين الأحادي (One Way Anova) ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن الفقرة التالية (من الضروري أن تكون هناك مقررات دراسية تدعم وتطور طرق التعامل مع ذوي الإعاقة بصورة عملية) جاءت في المرتبة الأولى لدرجة موافقة أفراد العينة لمحور المقررات الدراسية وأيضا (استخدام طرق تقويم تقليدية للحكم على مستوى الطلاب) جاءت في المرتبة الأولى لمحور أضاء هيئة التدريس، وأيضا الفقرة (عدم استغلال وقت المحاضرة بشكل مناسب من قبل أعضاء هيئة التدريس.) جاءت في المرتبة التالية إذ بلغ مستوى المعنوية 0.22 وهي ذات دلالة إحصائية عند مستوى 5%.

The current study aimed to identify the viewpoint of students in the special education departments in Saudi universities towards faculty members and the extent of the different views of these students with different age and specialization. The sample of the study consisted of (50) male students enrolled in special education programs, and their specializations were as follows (behavioral disorders, autism, and intellectual disabilities,). The researcher developed a questionnaire consisting of 20 sections representing the axis of the faculty members. In addition, the researcher reached the standards of validity and reliability documented for the questionnaire according to the scientific methods used in such circumstances. In order to analyze the results of the study, the researcher extracted the arithmetic averages for each section of this axis. The researcher also used the T-Test and the One Way Anova analysis. Among the most important results of the study is that the next section (the use of traditional assessment methods to evaluate students and their levels) came first to the degree of approval of the sample members and also the section (wasting the time of the lecture by monitoring attendance and absence) came in the next rank where the level of significance reached 0.22 which is Statistically significant at the level of 5.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.