ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعلية برنامج باستخدام تحليل ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فعلية برنامج باستخدام تحليل السلوك التطبيقي في إكساب مهارات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Using the Applied Behavior Analysis to Acquire Pre-school Skills for Children with Intellectual Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الثبيتي، هند بنت حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طلبة، منى حلمي عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 130 - 158
DOI: 10.21608/SERO.2020.120478
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1088561
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | مهارات ما قبل المدرسة | السلوك التطبيقي | المعاقون فكريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل السلوك التطبيقي | مهارات ما قبل المدرسة | الإعاقة الفكرية | Applied Behavior Analysis | Preschool Skills | Intellectual Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

436

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج باستخدام تحليل السلوك التطبيقي لإكساب الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية بعض مهارات ما قبل المدرسة، وكذلك التعرف على مدى استمرارية تأثيره بعد مرور شهر من القياس البعدي؛ ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج : شبه التجريبي، وتم اختيار عينة الدراسة بالأسلوب القصدي، حيث تكونت العينة من (١٠) أطفال (٥) ذكور، و(٥) إناث من الأطفال الملتحقين ببرنامج التربية الفكرية بالروضة السادسة في مدينة مكة المكرمة ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (5-7) أعوام، ونسبة ذكائهم ما بين (٥٥-٧٠) درجة على اختبار ستانفورد بينيه (الصورة الخامسة)، وتم تدريس الأطفال مهارات ما قبل المدرسة باستخدام تحليل السلوك التطبيقي، واستخدمت الدراسة مقياس مهارات ما قبل المدرسة كأداة لقياس مستوى أداء الأطفال في بعض مهارات ما قبل المدرسة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: • توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس بعض مهارات ما قبل المدرسة. • لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس بعض مهارات ما قبل المدرسة. وأوصت الدراسة بالعمل على استخدام تحليل السلوك التطبيقي في تدريس ذوي الإعاقة الفكرية، وتكثيف برامج تحليل السلوك التطبيقي في المناهج الدراسية، وتثقيف المعلمات بدور تحليل السلوك التطبيقي في تعليم ذوي الإعاقة الفكرية، وعقد الندوات واللقاءات العلمية في مجال استخدام برامج تحليل السلوك التطبيقي وتبادل الخبرات في هذا المجال.

The current study aimed to recognition the effectiveness of a program using applied behavior analysis in acquiring some preschool skills for children with intellectual disabilities, as well as identifying the continuity of its impact after a month of post measurement. To achieve this goal the study used the quasi-experimental approach, and the study sample was chosen. By intentional method which consisted of (10) children (5) males, and (5) female of enrolled children in the intellectual education program in the sixth kindergarten in the city of Makkah, those whose age ranges between (5-7) years, and their intelligence percentage is between (55-70) degrees on Binet test, children were taught using applied behavior analysis, and the study used a pre-school skills scale as a tool for measure children's performance in the skills of pre-school, the study found the following results: • There is statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the averages grades of the children of the experimental group after receiving the program, and between their pre-program grades on testing some pre-school skills. • There is no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the averages scores for the children of the experimental group in the post measurement, and their grades for the successive measurement on the test of some pre-school skills. The study came out with several recommendations, the most important of which are: working on the use of applied behavior analysis in teaching children with intellectual disabilities, intensifying programs of applied behavior analysis in school curricula, educating teachers with the knowledge of the role of applied behavior analysis in the education of children with intellectual disabilities, and holding seminars and scientific meetings in the field of Use the applied behavior analysis programs and exchange experiences in this field.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.