| LEADER |
04196nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1829623 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SSL.2020.94677
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a Aly, Magdy Mahdi
|e Author
|9 352181
|
| 245 |
|
|
|a Rubrics for EFL Ural Presentations
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 142 - 168
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The instructional value of rubrics for promoting student learning and aiding teacher feedback to student performance has been extensively reached in the educational literature. There is nonetheless a dearth of studies on students’ rubric use in second/foreign language contexts. And fewer studies have investigated the factor affecting rubrics' effectiveness for promoting student learning. The paper Reports a classroom¬ based inquiry unto students' perceptions of rubric use in self-assessment in English as a foreign language context and the factors moderating its effectiveness. Eighty students at Chinese university participated in the study. The data collected included their reflective journals and six ’case study informants' retrospective interviews. Results showed that the rubric was perceived as useful for fostering the students' self-regulation by guiding them through the stages of goal setting, planning, self¬-monitoring and self-reflection. Both within rubric and rubric-user factors were identified as affecting the rubric's effectiveness in student self-assessment.
|
| 520 |
|
|
|a لقد توصلت الأدبيات التعليمية بشكل هائل إلى القيمة التعليمية لنماذج التقييم لتشجيع الطلاب على التعلم ومساعدة المدرس في تقييم أداء الطلاب. ومع ذلك، هناك ندرة في الدراسات التي تناولت استخدام نموذج تقييم الطلاب في سياقات اللغة الثانية/الأجنبية. وقد بحث عدد أقل من الدراسات عن العامل المؤثر في فعالية نماذج التقييم لتشجيع تعلم الطلاب. تنشر الورقة استقصاء قائم على استبيان رأي طلاب فصل دراسي في استخدام نموذج التقييم في التقييم الذاتي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية وعوامل فعاليتها. شارك ثمانون طالبا من جامعة صينية في الدراسة. تضمنت البيانات التي تم جمعها مقالاتهم النقدية وبيانات من خلال مقابلات لست حالات دراسية. أظهرت النتائج اعتبار نموذج التقييم مفيدا لتعزيز التنظيم الذاتي للطلاب من خلال توجيههم خلال مراحل تحديد الأهداف والتخطيط والمراقبة الذاتية والتأمل الذاتي. تم تحديد كل من العوامل داخل نموذج التقييم وعامل تقييم الأداء على أنها تؤثر على فعالية نموذج التقييم في التقييم الذاتي للطلاب. تتم مناقشة النتائج مع الإشارة إلى ميزات التصميم الخاصة بما تحتويه قواعد التقييم التي يتم استخدامها من أجل استخدام نموذج تقييم يكون التقييم الذاتي للطلاب.
|
| 653 |
|
|
|a الأدبيات التعليمية
|a أداء الطلبة
|a اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a معايير الأداء
|a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a العروض الشفهية
|b Rubrics
|b EFL
|b Oral Presentations
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 التربية والتعليم
|6 Language & Linguistics
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Research in language Teaching
|f Buḥūṯ fi tadrīs al-luġāt
|l 010
|m ع10
|o 1892
|s مجلة بحوث في تدريس اللغات
|v 000
|x 2535-2148
|
| 856 |
|
|
|n https://ssl.journals.ekb.eg/article_94677.html
|u 1892-000-010-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1088879
|d 1088879
|
