| LEADER |
05301nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1829779 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1443-028-002-030
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a العقلة، مجد محمد أحمد
|g Al Oklah', Majed Mohammad Ahmad
|e مؤلف
|9 533814
|
| 245 |
|
|
|a درجة تناول كتب التربية الوطنية والمدنية للمرحلة الأساسية العليا للمشكلات الاجتماعية المعاصرة في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Upper Basic Stage National and Civic Education Textbooks Inclusion Level of Contemporary Social Problems in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|g مارس / رجب
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 719 - 734
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة تناول كتب التربية الوطنية والمدنية للصفوف الممتدة من الثامن ولغاية العاشر الأساسي للمشكلات الاجتماعية المعاصرة في الأردن، وقد تم اتباع المنهج التحليلي؛ ولتحقيق هدف هذه الدراسة قام الباحثان بإعداد أداة الدراسة المكونة من استمارة تحليل المحتوى، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك قصورا في تناول كتب التربية الوطنية والمدنية للمشكلات الاجتماعية المعاصرة حيث كان المجموع الكلي لتناول جميع المشكلات في كتاب الصف الثامن (108) تكرارا، وتبين أن مشكلة الإرهاب احتلت المرتبة الأولى بعدد تكرارات (36) تكرارا، ونسبة مئوية (33.33%)، بينما جاءت مشكلة اللجوء في المرتبة الأخيرة، كما أظهرت النتائج أن المجموع الكلي لتناول جميع المشكلات الاجتماعية في كل من كتابي الصف التاسع (41) تكرارا، والصف العاشر (87) تكرارا، وتبين أن مشكلة الإرهاب احتلت المرتبة الأولى بعدد تكرارات (27) تكرارا، ونسبة مئوية (65.85%) للصف التاسع الأساسي، و(37) تكرارا، ونسبة مئوية (42.53%) للصف العاشر الأساسي، أما أقل المشكلات الاجتماعية تناولا في كل منهما والتي جاءت في المرتبة الأخيرة هما مشكلتي الإدمان التكنولوجي، ومشكلات مواقع التواصل الاجتماعي، وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها قيام الجهات المعنية بتأليف وتطوير كتب التربية الوطنية والمدنية في الأردن تضمين محتواها بمشكلة اللجوء والإدمان التكنولوجي، ومشكلات مواقع التواصل الاجتماعي من أجل تبصير الطلبة بها ووقايتهم منها والقدرة على التعامل معها.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study was to reveal the inclusion level of upper basic stage national and civic textbooks for contemporary problems in Jordan. The analytical design was used in the study as a content analysis checklist was developed. Validity and reliability for the instrument were obtained. The results of the study revealed that the total inclusion level for all problems in 8th grade textbook was (108), while refuge ranked last. The results of the study showed that the total frequency of social problems in 9th and 10th grades textbooks were (41, 87%), respectively. The problem of terrorism ranked first (frequency=27, 65.85%) for 9th grade textbook and totaled (37, 42.53%) for the 10th grade textbook. As for the least social problems, it was found that technology addiction and social media ranked last. The study concluded with some recommendations including the need for educators to develop national and civic education textbooks with high inclusion level of refuge, technology addiction and social media problems to raise student's awareness about them to help them overcome these problems.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج التعليمية
|a الكتب المدرسية
|a التربية الوطنية
|a التعليم الأساسي
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a المشكلات الاجتماعية المعاصرة
|a كتب التربية الوطنية والمدنية
|b Contemporary Social Problems
|b National and Civic Education Textbooks
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 030
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج28, ع2
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 028
|x 2410-2946
|
| 700 |
|
|
|a عبيدات، هاني حتمل محمد
|g Obeidat, Hani Hatmal
|e م. مشارك
|9 271254
|
| 856 |
|
|
|u 1443-028-002-030.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1089003
|d 1089003
|
