ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام تكنولوجيا المعلومات وا...>الوصف

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مدارس التربية الخاصة الحكومية بدولة الكويت: دراسة حالة

العنوان بلغة أخرى: ICT Usage at Kuwait’s Special Education Public Schools: A Case Study
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: صفر، عمار حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Safar, Ammar Hassan
مؤلفين آخرين: آغا، ناصر حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1 - 87
DOI: 10.21608/SERO.2020.126440
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1089452
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
وسائل الإتصالات | تكنولوجيا المعلومات | مدارس التربية الخاصة | المؤسسات الإجتماعية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا المعلومات والإتصال ICT | إستخدام تكنولوجيا المعلومات والإتصال | الأشخاص فئة ذوي الإعاقة | الأشخاص فئة ذوي الإحتياجات الخاصة | التربية الخاصة | مدارس التربية الخاصة | التعليم والتعلم | التربية | Information and Communication Technology ICT | Use of Information and Communication Technology | Persons With Disabilities | Persons With Special Needs | Special Education | Special Education Schools | Teaching and Learning | Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة البحثية إلى تقييم الخدمات التربوية الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) ومدى توافرها واستخدامها في مدارس التربية الخاصة الحكومية بدولة الكويت. تبنت الدراسة المنهج البحثي الكمي الوصفي المسحي التحليلي التقويمي؛ واستخدمت تحديدا منهج تحليل النظم (Systems Analysis) لتحقيق أهدافها. أما عينة الدراسة فتكونت من جميع مدارس التربية الخاصة الحكومية فقط والتابعة لوزارة التربية بدولة الكويت وعددها 18 مدرسة، وتوزعت عليها أداة الدراسة -الاستبانة -وتمت مقابلة المعنيين فيها لغرض جمع البيانات، ومن ثم استخدمت الأساليب الإحصائية الوصفية لمعالجة البيانات واستخراج نتائج الدراسة. ساهمت الدراسة في تقديم تحليل واقعي للوضع الراهن في مدارس التربية الخاصة الحكومية، وخاصة في موضوع الخدمات التربوية التي تقدم لذوي الاحتياجات الخاصة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ لقد أظهرت النتائج وجود فجوة رقمية هائلة وتمييز كبير على أساس الإعاقة بين مدارس التربية الخاصة وبقية مدارس التعليم العام الحكومي. حيث تبين لنا أن استخدام خدمات وأدوات ووسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مدارس التربية الخاصة لخدمة العملية التربوية بشتى جوانبها ضئيل جدا. وقد ينتفع القادة التربويين وصناع/ متخذي القرار في المنظومة التربوية بالكويت من نتائج وتوصيات هذه الدراسة لاتخاذ ما يرونه مناسبا بخصوص موضوع الخدمات التربوية الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات المقدمة لفئة ذوي الإعاقة في مدارس التربية الخاصة.

The objective of this study was to evaluate the information and communication technology (ICT) educational services provided to public/ government special education schools in Kuwait- by assessing the extent of its availability and use. A quantitative descriptive analysis evaluation research design was utilized- specifically, systems analysis methodology. A stratified sample of 18 public special education schools in Kuwait participated in this study. The questionnaire was distributed to the participants, and interviews were carried on with schools representatives for data collection purpose. Descriptive statistics were employed to analyze the data. This study helped us providing a realistic in-depth analysis of the current situation in Kuwait’s government special education schools regarding the ICT educational services provided to them by the Ministry of Education (MOE). The results revealed that there is a huge digital divide/ gap and a large disability-based discrimination between special education schools and the rest of the public/ government schools. This study affirmed that the use of ICT tools, apps, services, and resources in special education schools to serve the educational process in all its aspects is very trivial. Kuwait’s education leaders and policy/ decision makers may benefit from the findings/ recommendations of this study to take what they deem appropriate on the subject of ICT educational services provided for persons with disabilities in special education schools.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.