ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي الطلبة ذوي ا...>الوصف

درجة ممارسة معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية لاستراتيجيات التكامل الحسي في المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: Teachers of Students With Intellectual Disabilities Degree of Practicing Sensory Integration Strategies in Elementary Stage in Makkah Al-Mukarramah
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: غندورة، مروج حسن أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزارع، نايف بن عابد بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 205 - 241
DOI: 10.21608/SERO.2020.126443
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1089464
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية | المقاييس والإختبارات التربوية | إستراتيجيات التكامل الحسي | مكة المكرمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجيات التكامل الحسي | معلمو الطللبة ذوي الإعاقة الفكرية | الإعاقة الفكرية | Sensory Integration Strategies | Intellectual Disability | Teachers of Students With Intellectual Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

209

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to identify teachers of students with intellectual disabilities degree of practicing sensory integration strategies. A questionnaire developed consisting of (34) items distributed (7) dimensions, namely sensory integration (auditory, visual, olfactory, tactile, balance, and muscle), and The descriptive approach was used, Random method used to select the sample, consisted of (110) teachers, from governmental and private schools and institutes, and The data was processed statistically. The results indicated in the main question that the Teachers of students with intellectual disabilities degree of practicing sensory integration strategies in elementary stage came at an average of (3.6077), and this value was largely represented, The results also indicated in the first sub-question that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the responses of the sample members due to the gender variable, As for the second sub-question, the results indicated that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the responses of the sample members due to the scientific qualification variable, The results also indicated in the third sub-question that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the responses of the sample members due to the variable of program type, As for the fourth sub-question, the results indicated that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) due to the variable of the sensory system, As for the fifth sub-question, the results indicated that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the responses of the sample members due to the variable of training courses. The researchers recommended developing training programs for male and female teachers in the field of sensory integration.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية لاستراتيجيات التكامل الحسي في المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة، ولتحقيق هدفها قام الباحثان ببناء استبانة تكونت من (34) عبارة موزعة على (7) أبعاد وهي بعد التكامل الحسي (السمعي، والبصري، والشمي، والتذوقي، واللمسي، والتوازني، والعضلي)، وقد تم استخدام المنهج الوصفي، كما وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية والتي تكونت من (110) معلم ومعلمة، من المدارس والمعاهد الحكومية والخاصة بالمرحلة الابتدائية في مكة، وتمت معالجة البيانات إحصائيا. وأشارت النتائج في السؤال الرئيس على أن درجة ممارسة معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية لاستراتيجيات التكامل الحسي جاءت بمتوسط (3.6077) وتمثلت هذه القيمة بدرجة كبيرة، كما وأشارت النتائج في السؤال الفرعي الأول إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤0.05) بين استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس، أما في السؤال الفرعي الثاني فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤0.05) بين استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير المؤهل العلمي، كما وأشارت النتائج في السؤال الفرعي الثالث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤0.05) بين استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير نوع البرنامج، أما في السؤال الفرعي الرابع فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤0.05) تعزى لمتغير النظام الحسي، أما في السؤال الفرعي الخامس فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤0.05) بين استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير الدورات التدريبية، وأوصى الباحثان بتطوير البرامج التدريبية التي تقدم للمعلمين والمعلمات في مجال التكامل الحسي.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.