ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Entwicklung Einiger Lehrkompet...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Entwicklung Einiger Lehrkompetenzen bei Lehramtsstudierenden der Deutschabteilung durch Erstellung Eines E-Portfolios Während des Schulpraktikums

العنوان بلغة أخرى: Developing some Teaching Competencies of German Langauge Student-Teachers Through Preparing E. Portfolio During Teaching Practice Training
تنمية بعض الكفاءات التدريسية لدى الطلاب المعلمين بشعبة اللغة الألمانية من خلال إعداد ملف الإنجاز الإلكتروني أثناء التدريب الميداني
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بولس، نرمين سمير توفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boles, Nermin Samir Taufik
المجلد/العدد: مج44, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 15 - 58
DOI: 10.21608/JFEES.2020.123136
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1090325
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الألمانية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءة التدريسية | الطلبة المعلمون | اللغة الألمانية | التدريبات الميدانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءات التدريسية | ملف الإنجاز الإلكترونى | التدريب الميدانى | Teaching Competencies | E-Portfolio | Teaching Practice
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية بعض الكفاءات التدريسية لدى الطلاب المعلمين بشعبة اللغة الألمانية من خلال إعداد ملف إنجاز إلكتروني أثناء فترة التدريب الميداني. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتحديد الكفاءات التدريسية اللازمة لهم في التدريب الميداني وفي ضوئها قامت الباحثة بتدريب الطلاب المعلمين على إعداد ملف إنجاز إلكتروني لتوثيق الكفاءات التدريسية التي اكتسبوها أثناء فترة التدريب الميداني. وقد استخدمت الدارسة الحالية المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للدراسة وتصميم أدواته وفي تحليل النتائج وتفسيرها، كما تم اختيار المنهج شبه التجريبي بتصميم تجريبي ذي المجموعة الواحدة بتطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا. وتمثلت أدوات البحث في قائمة بالكفاءات التدريسية اللازم تنميتها لدى الطلاب المعلمين بالفرقة الثالثة شعبة اللغة الألمانية في التدريب الميداني، بطاقة ملاحظة لتقييم كفاءتهم التدريسية أثناء التدريب الميداني، اختبار قبلي يهدف إلى قياس الجوانب المعرفية المرتبطة بإعداد ملف الإنجاز الإلكتروني لدى الطلاب المعلمين وبطاقة تقييم ملف الإنجاز الإلكتروني الذي تم إعداده من قبل الطلاب المعلمين. وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبا وطالبة من الفرقة الثالثة شعبة اللغة الألمانية بكلية التربية جامعة حلوان. واستغرق التطبيق (9) أسابيع من الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2019-2020) بواقع (6) ساعات أسبوعيا بإجمالي (54) ساعة دراسية. وتوصلت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (عينة البحث) في التطبيقين القبلي (22.33) والبعدي (54.83) في بطاقة ملاحظة الكفاءات التدريسية بمهاراتها الأربعة منفصلة والبطاقة ككل لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة ((0.01. كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي لاختبار المعرفي (11.80) والبعدي (40.73) لبطاقة تقييم ملف الإنجاز الإلكتروني بأبعاده الثلاثة منفصلة (الشكل، المحتوى، مستوى التقدم في المستوى المهاري والتفكير التأملي) والمقياس ككل لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (0.01). وقد بلغ حجم تأثير ملف الإنجاز (6.112) وهذه النتائج تؤكد على أن ملف الإنجاز الإلكتروني له تأثير كبير جدا في تنمية الكفاءات التدريسية لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الألمانية. وقد أوصت الدراسة بتوظيف ملفات الإنجاز الإلكتروني لتنمية وتقييم الكفاءات التدريسية لدى الطلاب المعلمين شعبة اللغة الألمانية في التدريب الميداني ومعرفة نقاط القوة والضعف مما يفيد المسئولين عن تطوير التدريب الميداني بشعبة اللغة الألمانية والشعب الأخرى.

This study aims at investigating the effect of engaging German student-teachers in preparing E. portfolios during the teaching practice training on developing some of their teaching competencies. To achieve this aim, the researcher started by identifying a list of the required teaching competencies for German langauge student-teachers in the practicum. Then, students received a training on preparing a professional E. portfolio to document their teaching competencies acquired during the training period. This study is descriptive in nature through revising related literature, designing the tools, data analysis and discussion; also, the quasi-experimental one experimental pre-posttest method was used. Four main instruments were used: a checklist of the required teaching competencies, an observation checklist, achievement test, a portfolio assessment checklist. The study sample included 30 third year German langauge student-teachers, Faculty of Education, Helwan University. The training lasted for nine weeks (6 hours per week/ total 54 hours) during the first semester of the academic year 2019/2020. The final results revealed statistically significant difference at 0.01 level between the mean scores of the pre-post application of the teaching observation checklist results (22.33 vs 54.83) for the both the holistic and analytical scoring of the teaching competencies. Also, there was statistically significant difference at 0.01 between the pre and post achievement test scores (11.80 vs 40.73) including both holistic and analytical scoring of the test. The effect size of the E. portfolio was (6.112). these results confirm the high effect of the E-Portfolio on developing the study sample teaching competencies. The study recommended using E-portfolio in training German langauge student teachers as well as students-teachers from other specializations during the practicum experience and investigating the points of strengths and weaknesses in applying E-portfolio in student-teacher’s training.

Die vorliegende Studie setzt sich das Ziel, die Wirkung des E-Portfolioeinsatzes auf die Entwicklung einiger Lehrkompetenzen bei den Lehramtsstudierenden der Deutschabteilung im dritten Studien-jahr zu untersuchen. Um dieses Ziel zu erreichen, wurden die Lehr-kompetenzen festgelegt, die die Lehramtsstudierende des dritten Studienjahres während des Schulpraktikums erwerben sollen. Der Beitrag stellt zunächst ein Instrument zur Erfassung der Lehrkompetenzen vor mit Bezug zu praktisch relevanten Lerngelegenheiten. Das E-Portfolio umfasst die Kompetenzbereiche Form, Inhalt, Leistungsfortschritt und Reflexion. Das Instrument wurde im Rahmen des Praktikum entwickelt, Im Beitrag werden die Ergebnisse zur Kompetenzentwicklung der Studierenden im betreuten Schulpraktikum vorgestellt. Die Studie nimmt das quasi-experimentelle Design für eine einzelne Testgruppe. An der Studie haben (30) Lehramtsstudierende der Deutschabteilung im dritten Studien-jahr teilgenommen. Die Realisierung der Portfolio-Szenarien dauert (9) Wochen im akademischen Jahr 2019/2020, (6) Wochenstunden wöchentlich. Es umfasst insgesamt (54) Wochenstunden. Es wurde Portfolio-Szenarien vorgestellt, das während des Schulpraktikums etabliert wurde und durch einen Beoabchtungsbogen, einen Vortest zur Messung der kognitiven Fähigkeiten über die E-Portfoliomthode und ein Beurteilungsraster evaluiert wird. Die Analyse der Ergebnisse nach der statistischen Auswertung lässt sich erkennen, dass es Differenzen zwischen den Mittelwerten der Testgruppe in Bezug auf die Vor- und Nachbewertung des Beobachtungsbogens gibt. Der Mittelwert der Testgruppe im Vorbogen beträgt (22.33) und ist im Nachbogen (54.83). Es sind abweichende Ergebnisse zwischen Mittelwerten der Testgruppe in den Vor- und Nachbewerbungen des Beurteilungsrasters für das E-Portfolio mit seinen gestrennten Teilaspekten (Form, Inhalt, Leistungsfortschritt und Refelxion) und mit dem gesamten Beurteilungsraster zugunsten der Nachbewertung mit einem Signifikanz-Niveau von (0,01) zu erwarten. Der Mittelwert im Vortest (11.80) ist auf (40.73) in der Nachbewertung des Beurteilungsrasters zugenommen. Die Wirkungsgröße des E-Portfolios beträgt (6.112) und das zeigt eine große Wirkung des E-Portfolio-Einsatzes auf die Entwicklung der Lehrkompetenzen bei der Testgruppe.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.