| LEADER |
06624nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1831354 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsst.2020.28052.1036
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 431229
|a عطا الله، عبير عثمان عبدالعزيز
|g Atallah, Abeer Osman
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر نموذج السمات الخمس الكبرى للشخصية على التنافر المعرفي لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Five Major Personality Traits Model on the Cognitive Dissonance among Faculty Members in Egyptian Universities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التجارة
|c 2020
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 281 - 307
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة مدى انتشار ظاهرة التنافر المعرفي بين أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، وكذلك أثر السمات الخمس الكبرى للشخصية OCEAN على التنافر المعرفي Cognitive Dissonance (CD) لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية. تم صياغة مشكلة البحث في شكل تساؤلات. وتم الاستعانة بالمنهج الوصفي التحليلي للإجابة على هذه التساؤلات ومن ثم تحديد السمات الشخصية لمفردات المعاينة وكذلك أثر هذه السمات على التنافر المعرفي في بيئة العمل بالجامعات المصرية. ولجمع البيانات الأولية للبحث تم تطوير استمارة استقصاء لقياس كل من السمات الشخصية كمتغير مستقل، وقياس أبعاد التنافر المعرفي كمتغير تابع. وتوصل البحث إلى عدم وجود فروق معنوية بين أعضاء هيئة التدريس بالجامعات الحكومية والجامعات الخاصة، فيما يتعلق بأربعة سمات هي: الانفتاح على الخبرة، والانبساط، والمقبولية، والعصابية. في حين توجد فروق معنوية بين أعضاء هيئة التدريس بالجامعات الحكومية وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات الخاصة فيما يتعلق بسمة شخصية واحدة هي: يقظة الضمير. كذلك توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة معنوية بين أعضاء هيئة التدريس بالجامعات الحكومية والخاصة في أربعة أبعاد للتنافر المعرفي هي التنشئة الاجتماعية، والجامعة والتعلم، والصحة، والسيطرة العاطفية، كما لا توجد فروق ذات دلالة معنوية بين أعضاء هيئة التدريس بالجامعات الحكومية والخاصة لبعد واحد فقط هو: الصحة. بالإضافة إلى توافر القوة التفسيرية للسمات الخمس الكبرى للشخصية بلغت للتنبؤ بأبعاد التنافر المعرفي بشكل عام، ولسمتي القبول والعصابية قوة تفسيرية أكبر للتنافر المعرفي بين مفردات المعاينة مقارنة بالسمات الأخرى للشخصية. هذا وقد أوصى البحث بضرورة توفير بيئة عمل داعمة للإنجاز وتطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس، وتوفير دورات وورش عمل مرتبطة بتطوير الشخصية، والتوعية بسلبيات وإيجابيات التنافر المعرفي والتي تنعكس بدورها على مستوى الأداء.
|
| 520 |
|
|
|b The research objective was to examine the extent of the phenomenon of cognitive dissonance among faculty members in Egyptian universities and also examine the effect of the five major personality traits Model "OCEAN" on Cognitive Dissonance (CD) among faculty members in both public and private Egyptian universities. The research problem was formulated in the form of questions. The descriptive analytical approach was used to answer these questions and then define the personality traits of the sampling items, as well as the impact of these traits on the cognitive dissonance in the work environment in Egyptian universities. To collect primary data for research, a survey form was developed to measure each of the personality traits as an independent variable, and to measure elements of cognitive dissonance as a dependent variable. The research finding indicate there are significant differences between members of the teaching staff in governmental and private universities in four dimensions of cognitive dissonance, namely socialization, university, learning, health, and emotional control. There are also no significant differences between members of the teaching staff in Governmental universities and private, with only one dimension: health. This research found that the explanatory power of the five major characteristics of a personality was 31% to predict the dimensions of cognitive dissonance in general, and the Agreeableness and Neuroticism traits had a greater explanatory power for cognitive dissonance among the items of the examination compared to other characteristics of the personality. The research recommended the necessity of providing a supportive work environment for achievement and developing the skills of university members, providing courses and workshops related to personal development, and raising awareness of the pros and cons of cognitive dissonance that are reflected in the level of performance.
|
| 653 |
|
|
|a أعضاء هيئة التدريس
|a التنافر المعرفي
|a الجامعات المصرية
|a السمات الشخصية
|a علم النفس التربوي
|
| 692 |
|
|
|a السمات الخمس الكبري للشخصية
|a التنافر المعرفي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الجامعات المصرية
|b OCEAN's Five Big Personality Attributes
|b Cognitive Dissonance
|b Faculty Members
|b Egyptian Universities
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|4 إدارة الأعمال
|6 Economics
|6 Business
|c 009
|e The Financial & Commercial Researches Journal
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ Al-Mālīyyaẗ wa Al-Tugariyyaẗ
|l 002
|m ع2
|o 0475
|s مجلة البحوث المالية والتجارية
|v 021
|x 2090-5327
|
| 856 |
|
|
|n https://jsst.journals.ekb.eg/article_92799.html
|u 0475-021-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1090378
|d 1090378
|
