ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر ممارسة معلمات العوق السمعي...>الوصف

أثر ممارسة معلمات العوق السمعي لمهارات الوعي الصوتي على المهارات القرائية لدى تلميذاتهن ضعيفات السمع

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Hearing Impairment Teachers Practicing Phonological Awareness Skills on the Reading Skills of Hearing Impaired their Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزبيري، شريفة بنت عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zubairi, Sharefa Abdullah
المجلد/العدد: ع188, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 325 - 357
DOI: 10.21608/JSREP.2020.127398
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1090572
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات القرائية | مهارات الوعي الصوتي | الإعاقة السمعية | الطلبة ضعاف السمع | معلم التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الصوتي | المهارات القرائية | ضعاف السمع | معلم التربية الخاصة | Phonological Awareness | Reading Skills | Hard of Hearing | Special Education Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمات العوق السمعي لمهارات الوعي الصوتي، وتحديد العلاقة بين درجة ممارسة المعلمات لمهارات الوعي الصوتي ومستوي المهارات القرائية لدى تلميذاتهن ضعيفات السمع. أدوات الدراسة بطاقة الملاحظة لمهارات الوعي الصوتي للمعلمات واختبار المهارات القرائية للتلميذات ضعيفات السمع. تكونت العينة من وقد تكونت عينة البحث (47) معلمة و(94) من تلميذاتهن ضعيفات السمع. ودلت النتائج على وجود مستوي متوسط في ممارسة مهارات الوعي الصوتي لدى معلمات العوق السمعي، كما دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي تقديرات معلمات العوق السمعي في مجال مهارات الاستقبال وذلك وفق متغير الخبرة التدريسية لصالح ذوات سنوات الخبرة الأكثر، كذلك وجود تفاعل ذي دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) لصالح المعلمات ذوات المؤهل العلمي الأعلى والخبرة التدريسية الأكثر من (10) سنوات. ودلت النتائج بوجود علاقة دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين درجة ممارسة معلمات العوق السمعي لمهارات الوعي الصوتي ومستوي المهارات القرائية لدى تلميذاتهن ضعيفات السمع.

The current study aimed to reveal the degree of the hearing impairment teachers practice phonological awareness skills, and to determine the relationship between the degree of the teachers practice phonological awareness skills and the level of reading skills of their students with hearing impairment. Study tools consisted of observing card for phonemic awareness of teachers and testing reading skills for hearing impaired students. The research sample consisted of (47) teacher and (94) students with hearing impairment. The results indicated that there is an average level in the practice of phonological awareness skills among the teachers of hearing impairment, and the results also indicated the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the average estimates of the teachers of hearing disabilities in the field of reception skills, according to the variable of the teaching experience in favor of those with years of experience. Moreover, there is a statistically significant interaction at the level of (0.05) between the averages of the study sample estimates between the variables of the academic qualification and the teaching experience was more than (10) years. The results indicated the presence of a statistically significant relationship at a level (0.05) between the degree of hearing impairment teachers practicing phonemic awareness skills and the level of reading skills of their students with hearing impairment.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.