ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة مهارة الوعي الصوتي بالأد...>الوصف

علاقة مهارة الوعي الصوتي بالأداء القرائي لدى تلميذات الصفوف الأولية

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Phonemic Awareness and Reading Performance for Primary Grade Female Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السريع، عبدالله بن محمد سريع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alseraye, Abdullah Mohammed
مؤلفين آخرين: العتيبي، نور بنت عبيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 779 - 803
DOI: 10.33948/1158-033-004-008
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 1196640
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات القرائية | الوعي الصوتي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النجاح في القراءة | الوعي الفونيمي | تعرف الكلمات | تعليم القراءة | Reading Success | Phonemic Awareness | Word Recognition | Teaching Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

224

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف طبيعة العلاقة بين مهارة الوعي الصوتي والأداء القرائي (قراءة الكلمات قراءة صحيحة) لدى تلميذات الـصفوف الأولية، ومدى إمكانية أن يتنبأ الوعي الصوتي بالأداء القرائي في العربية. واستخدم الباحثان المنهج الارتباطي للكشف عن طبيعة العلاقة بين متغيري الـوعي الـصوتي والأداء القرائي. وقد طبقت الدراسة على عينة مكونة من (90) تلميذة (30 تلميذة من كل صف) تم اختيارهن بطريقة قصدية من مدراس التعليم الحكومي في مدينة الدوادمي. وقد توصل البحث من خلال أداتي البحث، مقياسي مهارات الوعي الصوتي والأداء القرائي، إلى وجود علاقة ارتباطية موجية دالة إحصائيا بـين متغير الوعي الصوتي ومتغير الأداء القرائي لدى تلميذات الصف الأول والثاني الابتدائي (ر= 0.565، و0.496)، في حين لم تكن هناك علاقة بين المتغيرين، الـوعي الصوتي من جهة ومتغير الأداء القرائي من حيث الصحة القرائية ووقت معالجة الكلمات من جهة أخرى لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي. وأظهرت النتائج أن اثنين وثلاثين بالمائة (32%) من الأداء القرائي المتمثل في صحة قراءة الكلمات للصف الأول الابتدائي يمكن التنبؤ به من خلال متغير الوعي الـصوتي، وما نسبته خمس وعشرون بالمائة (25%) من الأداء القرائي المتمثل في صحة قراءة الكلمات للصف الثاني الابتدائي يمكن التنبؤ به من خلال متغير الوعي الصوتي. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتدريب تلميذات الصفوف الأولية (الصف الأول تحديدا) على الوعي الصوتي؛ وذلك لما له من أثر إيجابي في الأداء القرائي.

This study aimed at identifying the relationship between phonemic awareness (PA) and reading performance (reading accuracy) among primary grade female students and whether reading performance success can be predicted by PA. To achieve the objective of the study, the researcher adopted a descriptive approach (correlational methodology and regression) to identify the relationship between PA and reading performance. The population consisted of all primary grade female students (first, second, and third grades) in governmental schools in the public education in the Kingdom of Saudi Arabia while the sample consisted of (90) students who were chosen in a purposed way from public schools in Al- Dawadmi city. The results revealed that there is a significant positive correlation between PA variable and reading performance as measured by the word reading accuracy among first and second grade female students (r= 0.565 and 0.496, respectively). However, there was no correlation between PA and reading performance for the third grade data. Further, the results revealed that (32%) of reading performance of first grade as measured by word reading accuracy can be predicted by the PA variable, and (25%) of reading performance of second grade as measured by word reading accuracy can be predicted by the PA variable. Accordingly, the study recommended that first grade students be trained on PA due to its positive correlation with reading performance.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.