ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج مقترح لتعليم الا...>الوصف

فاعلية برنامج مقترح لتعليم الاستماع وفق مدخل العمليات في تنمية كفاية الاستماع وتوظيف استراتيجياته لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Suggested Listening Program Based on the Processes Approach in Developing Listening Competency and Using its Strategies among Middle School Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبداللاه، نايل بن يوسف بن سيف (مؤلف)
المجلد/العدد: ج77
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1419 - 1494
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.107360
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1091120
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | تعليم الاستماع | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستماع | مدخل العمليات | كفاية الاستماع | استراتيجيات الاستماع | عملية الاستماع | إجراءات عملية الاستماع | Listening | Processes Approach | Listening Competency | Listening Strategies | Listening Process | Procedures for the Listening Process
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم برنامج مقترح لتعليم الاستماع يرتكز على تعريف شامل للاستماع بوصفه عملية تتضمن جوانب معرفية ووجدانية وسلوكية، وقياس فاعلية هذا البرنامج في تنمية كفاية الاستماع وتوظيف استراتيجياته المختلفة لدى طلاب المرحلة المتوسطة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي في تحديد مراحل وإجراءات عملية الاستماع وإجراءات التدريب المنظم على هذه المراحل، كما استخدمت المنهج شبه التجريبي في تطبيق البرنامج المقترح ومعالجة النتائج القبلية والبعدية على مجموعة البحث، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مجموعة من الأدوات ذات الأهمية النظرية والتجريبية، ومن أهمها مقياس كفاية الاستماع، واختبار مواقف لقياس توظيف طلاب المرحلة المتوسطة لاستراتيجيات الاستماع، هذا بالإضافة إلى البرنامج المقترح لتعليم الاستماع وفق مدخل العمليات، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج ذات أهمية في مجالها؛ منها أن تعليم الاستماع وفق مدخل العمليات قد أسهم في تنمية الأبعاد الوجدانية والسلوكية – بالإضافة إلى الأبعاد المعرفية – للاستماع، وساهم أيضا في تعزيز توظيف طلاب الصف الثالث المتوسط استراتيجيات الاستماع بأنواعها المختلفة: المعرفية وما وراء المعرفة والوجدانية، وأشارت نتائج الدراسة الحالية أيضا إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مستوى كفاية الاستماع ومستوى توظيف استراتيجياته لدى الطلاب مجموعة الدراسة. وقدمت الدراسة توصيات ومقترحات معتبرة في موضوعها ومرتبطة بنتائجها.

The current study aimed to present a suggested listening program based on a comprehensive definition of listening as a process that includes cognitive, emotional and behavioral aspects, and measuring the effectiveness of this program in developing the competency of listening and employing its various strategies for students in the middle stage, and The study used the descriptive approach in determining the stages and procedures of the listening process and the procedures for structured training on these stages. It also used the quasi-experimental approach in implementing the suggested program and addressing the pre and post results on the research group. To achieve the goals of the current study, the researcher prepared some research instruments includes: a measure of listening competency, and a test to measure the employment of middle school students for listening strategies, in addition to the proposed program for teaching listening according to the processes approach. The study has reached results of importance in its field; The listening according to the processes approach has contributed to the development of emotional and behavioral dimensions - in addition to the cognitive dimensions - to listen, and also contributed to enhancing the employment of third-graders middle school listening strategies of various kinds: cognitive and metacognitive and emotional, and the results of the current study also indicated a proof of positive correlation between the level of competency of listening and the level of employing its strategies among the students in the study group. The study presented recommendations and proposals considered in their subject matter and linked to the results.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.