ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج التعلم البنا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية لدي طالبات الصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Constructivist Learning Model on the Acquisition of English Language Vocabulary among Fourth Grade Female Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العمرى، حنان عبدالله سراج (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Omari, Hanan Abdullah Seraj
المجلد/العدد: ع128
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 279 - 302
DOI: 10.12816/SAEP.2020.127130
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1091160
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | المفاهيم العلمية | التعلم البنائي | طلبة الصف الرابع الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم البنائي | مفردات اللغة الإنجليزية | النظرية البنائية | Constructivist Learning Model | English Language Vocabulary | Constructivism Theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

143

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر نموذج التعلم البنائي في اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي. ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد تكونت عينة البحث من (٦٨) طالبة من طالبات الصف الرابع الابتدائي، قسمت عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية (٣٤) طالبة درسن الوحدتين الثالثة والرابعة من مقرر اللغة الإنجليزية باستخدام نموذج التعلم البنائي، والأخرى ضابطة (٣٤) طالبة درسن نفس الوحدتين بالطريقة المعتادة، وتمثلت مواد وأدوات البحث في دليل للمعلمة وفق نموذج التعلم البنائي، واختبارا في مفردات اللغة الإنجليزية، وفي نهاية التجربة تم تطبيق الاختبار بعديا على المجموعتين، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام نموذج التعلم البنائي ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن باستخدام الطريقة العادية في التطبيق البعدي لاختبار مفردات اللغة الإنجليزية عند مستويات (التذكر والفهم والتطبيق) لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية للصفوف الابتدائية خاصة وللصفوف المختلفة عامة، تضمين مفردات لغوية نشطة في مقررات اللغة الإنجليزية حتى يتسنى للطلبة استخدامها في مواقف جديدة خارج المدرسة وفي الحياة اليومية مثل (المشفى، المطار، السفر) ، كما قدم البحث عدة مقترحات من ضمنها: إجراء دراسات تبحث في طرق اكتساب المفردات اللغوية الإنجليزية لجميع المراحل العمرية وتوظيفها في الحياة اليومية.

The current research aimed to know the impact of the constructive learning model on the acquisition of English language vocabulary among fourth grade primary female students. To achieve this aim, the research has adopted a quasi-experimental approach based on the design of the experimental and control groups. The research sample consisted of (68) fourth-grade female students, randomly divided into two equal groups, one experimental (34) female students who studied the third and fourth units of the English language course using the constructive learning model, and the other is control (34) female students who studied the same two units in the usual method, The research materials and tools were represented in the teacher’s guide that was designed according to the constructive learning model, and a test in the English language vocabulary, and at the end of the experiment, the test was applied dimensionally to the two groups. The results of the research revealed a statistically significant difference at the level of significance (0.05 ≥ α) between the mean scores of female students of the experimental group. Who studied using the constructive learning model and the scores of the female students of the control group who studied using the usual method in the post application of the English vocabulary test at the levels (remembering, understanding and applying) in favor of the experimental group In the light of these results, the study recommended a number of recommendations, including: the necessity of using a constructive learning model in teaching English vocabulary for primary classes in particular and for different classes in general, and the need to identify the characteristics of growth for all stages of general education in order to choose the most appropriate teaching methods for each stage The research also presented several suggestions, including: Conducting studies looking at ways to acquire English language vocabulary for all ages and employing them in daily life.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.