ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس باستخدام استرات...>الوصف

فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Using Sticky Learning Strategies in Increasing the English Vocabulary of First Year Secondary School Students
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: العنزي، عبير حمود عاسر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 483 - 498
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1412427
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية التعلم الثابت | اللغة الإنجليزية | علم المفردات | طلبة الصف الأول ثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الثابت | مفردات اللغة الإنجليزية | استراتيجيات | Hard Learning | English Vocabulary | Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي. ولتحقيق هذا الهدف؛ اتبعت البحاثة المنهج التجريبي، واستخدمت أداة الاختبار، فقد صممت الباحثة اختبار المفردات اللغوية كأداة لجمع البيانات، وذلك بما يتوافق مع محتوى مقرر الأول ثانوي المقرر للدراسة، وقد تم إعداد الاختبار لقياس فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي، وحللت الباحثة البيانات إحصائيا. وأظهرت النتائج فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي. وأسهم هذا البحث الإجرائي في تحسين تعلم الطالبات وتعزيز الأداء التدريسي للمعلمة الباحثة وفي ضوء النتائج؛ قدم البحث توصيات لدعم استخدام التعلم الثابت في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي.

The research aimed to reveal the effectiveness of teaching using sticky learning strategies in increasing the English vocabulary of first year secondary school students. And to achieve this goal; The researchers followed the experimental approach, and used the test tool. The researcher designed the vocabulary test as a data collection tool, in line with the content of the first secondary course of the study. The test was prepared to measure the effectiveness of teaching using sticky learning strategies in increasing the English vocabulary of first-grade students. Secondary, the researcher analyzed the data statistically. The results showed the effectiveness of teaching using sticky learning strategies in increasing the English vocabulary of first year secondary school students. This procedural research contributed to improving students' learning and enhancing the teaching performance of the research teacher, in the light of the results. The research presented recommendations to support the use of sticky learning in teaching English vocabulary to first year secondary school students.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.