ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعلم المدمج على...>الوصف

أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طالبات الصف الثالث المتوسط لمفردات اللغة الإنجليزية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Blended Learning on Achievement of third Intermediate Stage of Female Students for English Language Vocabularies
المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عسيري، أمل عامر آل مريع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمري، عبدالله بن سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 173 - 201
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1123467
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس اللغة الإنجليزية | المفردات اللغوية | التحصيل الدراسي | الأساليب التعليمية | التعلم المدمج | التعلم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية | المرحلة المتوسطة | Blended Learning | Teaching English Language Vocabularies | Intermediate Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

214

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام التعلم المدمج على تحصيل طالبات الصف الثالث المتوسط لمفردات اللغة الإنجليزية بمحايل عسير، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، وذلك بإعداد اختبار تحصيلي، حيث طبق الاختبار على عينة عشوائية مكونه من (53) طالبة مقسمة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددهن (29) طالبة، ومجموعة ضابطة عددهن (24) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط من مدرسة "المتوسطة الثالثة" للعام الدراسي (1440ه -1441ه)، طبق على المجموعتين اختبار تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية كأداة للبحث قبلياً وبعدياً، بعد ضبط أداة البحت والتأكد من صدقها وثباتها، وتم جمع البيانات وتحليلها بحساب المتوسط الحسابي والانحراف المعيار واختبار "ت" لحساب الفروق بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين في كل من التطبيق القبلي والبعدي لاختبار تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية، ومربع إيتا (2ŋ) لحساب حجم أثر المتغير المستقل (التعلم المدمج) على المتغير التابع (تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية)، وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية، لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في كل من الاختبار القبلي والبعدي، لصالح الاختبار البعدي، أيضاً اتضح الأثر الإيجابي على تحصيل مفردات اللغة الإنجليزية للصف الثالث متوسط عند استخدام التعلم المدمج.

The aim of the research is to know the effect of using blended learning on the third-grade intermediate students’ achievement of English vocabulary in Mahayel Asir. To achieve this goal, the researchers used the quasi-experimental approach, by preparing an achievement test, where the test was applied to a random sample consisting of (53) students divided into two groups: an experimental group of (29) female students, and a control group of (24) female students of the third intermediate grade. From the "Third Intermediate School" for the academic year (1440 AH-1441 AH). Apply the English language vocabulary achievement test to both groups as a pre- and post-search tool, after adjusting the search tool. The data were collected and analyzed by calculating the arithmetic mean and standard deviation and the "T" test to calculate the differences between the mean scores of the two groups' students in both the pre and post application of the English language vocabulary achievement test, and the (2) was used to calculate the size of the effect of the independent variable (blended learning) on the dependent variable (Achievement of English language vocabulary). The results of the research concluded: There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of the English language vocabulary achievement test, in favor of the experimental group. The results also concluded: There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group. In both the pretest and the post test, in favor of the post test, a positive effect was also evident on the achievement of the English language vocabulary for the third intermediate grade when using blended learning.
ISSN: 2682-2989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.