ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التشوهات المعرفية لدى طل...>الوصف

مستوى التشوهات المعرفية لدى طلبة جامعة اليرموك

العنوان بلغة أخرى: The Level of Cognitive Distortions among Students at Yarmouk University
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الجراح، رانيا وليد خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jarrah, Rania Waleed
مؤلفين آخرين: المومني، فواز أيوب حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع31
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: آب
الصفحات: 164 - 179
DOI: 10.33977/1182-011-031-013
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1091245
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التشوهات المعرفية | طلبة الجامعات | جامعة اليرموك
كلمات المؤلف المفتاحية:
التشوهات المعرفية | طلبة جامعة اليرموك | Cognitive Distortions | Yarmouk University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

451

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى التشوهات المعرفية لدى طلبة جامعة اليرموك. وتكونت عينة الدراسة من (1552) طالباً وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية من جميع الكليات العلمية والإنسانية. واستخدم الباحثان مقياس التشوهات المعرفية لروبيرت (Roberts, 2015) بعد التحقق من خصائصه السيكومترية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التشوهات المعرفية كان متوسطا على الدرجة الكلية والأبعاد، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا تعزي لأثر الجنس لصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائياً تعزى لأثر المعدل التراكمي لصالح المستوى المقبول، وأشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الكلية والسنة الدراسية.

The study aimed at discovering the level of cognitive distortions among Yarmouk University students who were selected randomly from faculties of humanities and science. The sample of the study consisted of 1552 students. The researchers used Roberts (2015) cognitive distortions scale after verifying its psychometric features. The results of the study showed that the level of cognitive distortion was moderate among the students on the overall and subscale of the study. The findings indicated that there were statistically significant differences attributed to gender, in favor of males, and the accumulative average, in favor of the pass level. In contrast, there were no statistically significant differences attributed to the faculty and academic year.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.