ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيف...>الوصف

تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفاعليتها في تنمية مهارات تصميم الدرس الإلكتروني لدى الطالب المعلم

العنوان بلغة أخرى: Designing an Adaptive E-learning Environment and its Effectiveness in Developing E-Lesson Design Skills for Student Teachers
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: العديل، عبدالله بن خليفة بن عبداللطيف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السعيد، مها سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 118 - 128
DOI: 10.37575/h/edu/2201
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1091256
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
إعداد المعلمين | الطلبة المعلمين | التعليم الإلكتروني | التصميم التعليمي | المهارات التصميمية | الدرس الإلكتروني | بيئات التعلم الإلكتروني التكيفي | جامعة الباحة
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الإلكتروني التكيفي | مهارات التصميم | Adaptive E-Learning Environment | Design Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

930

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية في تنمية مهارات تصميم الدرس الإلكتروني لدي الطالب المعلم في جامعة الباحة. وقد تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي لهذه الغاية. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة. ولأغراض الدراسة تم تقسيم العينة لمجموعتين أحداهما ضابطة والأخرى تجريبية بعدد (22) طالبا لكل مجموعة. وأظهرت النتائج فروقًا دالة عند مستوى (0.05) على اختبار التحصيل المعرفي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس، كما أظهرت النتائج فروقًا دالة عند مستوي دلالة (0.05) على بطاقة الملاحظة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس. كما توصلت الدراسة إلى أن بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية هي أداة فعالة في التعليم والتعلم وبضرورة تدريب الطلاب المعلمين على كيفية إعداد الدرس الإلكتروني بحيث تتناسب مع خصائص البيئات التكيفية.

The study aims to examine how effective and adaptive e-learning environment is in the development of e-lesson design skills for student teachers at Al-Baha University. A quasi-experimental method was used for the purpose of this study. The study standard consisted of an achievement test and an observation checklist. For the purpose of the study the sample student were divided into two groups, a control group and an experimental group, with 22 students in each group. The study results showed a statistically significant difference at a level of (α ≤ 0.05) in the cognitive achievement test, with the post-test in favor of the experimental group in lesson design skills. There was also a significant difference of (α ≤ 0.05) found in the observation checklist, with the post-test in favor of the experimental group in lesson design skills. The study concludes that an adaptive electronic learning environment is an effective element in teaching and learning and stresses the need for student teachers learning e-lesson design skills to be trained through an adaptive electronic learning environment.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.