| LEADER |
05101nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1832399 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2020.122338
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المالكي، مفرح بن مسعود بن سليمان الخالدي
|g Al-Maliki, Mofreh bin Masoud
|e مؤلف
|9 414614
|
| 242 |
|
|
|a Teaching Practices of Intermediate Stage Male and Female Mathematics Teachers in Light of Knowledge Fields According to TIMSS 2015 International Tests
|
| 245 |
|
|
|a الممارسات التدريسية لمعلمي ومعلمات رياضيات المرحلة المتوسطة في ضوء مجالات المعرفة وفقا للاختبارات الدولية TIMSS 2015
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 116 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية لمعلمي ومعلمات الرياضيات في ضوء المجالات المعرفية للاختبارات الدولية TIMSS (المعرفة-التطبيق-الاستدلال)، إضافة إلى معرفة ما إذا كانت هناك فروق في مستوى الممارسات التدريسية تعزى للمتغيرات (أداة التقييم، الخبرة التدريسية، الجنس). وجرى استخدام أداتي (الملاحظة، الاستبانة) بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وبلغت عينة الدراسة (33) معلما ومعلمة. وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبرزها: أن متوسط مستوى الممارسات التدريسية وفقا لبطاقة الملاحظة لجميع المجالات جاء بمستوى أداء عال وبمتوسط (3.53 من 5)، وتبين أن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي الممارسات التدريسية تعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث، وأن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي الممارسات التدريسية تعزى إلى متغير الخبرة التدريسية لصالح الخبرة التدريسية الأعلى، وأن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي تقديرات معلمي ومعلمات الرياضيات وفقا لمتغير أداة الدراسة لصالح الاستبانة. وأوصت الدراسة بعدة توصيات من أهمها تقديم استمارة تقييم ذاتي للممارسات التدريسية في ضوء مستويات تيمز مدعومة بسلالم تقدير للأداء.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to identify the level of mathematics teachers practises in light of the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) cognitive domains, which are knowing, applying, reasoning. Also, it aims to investigate whether there are differences in the level of teaching practices due to the two study’s variables (teaching experiences, gender, study tools). In this study, two instruments which are observation card and questionnaire were used to reach the research objectives. Thirty-three teachers (males, females) participated in this study. The study reveals that the level of mathematics teachers practises in the light of the TIMSS cognitive domain was high (3.53 from 5). Also, there were significant differences between the levels of mathematics teachers practises at level (oe=0.05) attributed to the gender variable in favour of females, and in favour of teachers who have more teaching experiences. In addition, there were significant differences at level (oe=0.05) between the averages of the study participants' practices, according to the variable of the study tools in favour of the questionnaire. The study recommended that using the observation card as s self-assessment form for mathematics teachers practises in the light of the TIMSS cognitive domains and supporting it by performance assessment scales.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو الرياضيات
|a الأداء المهني
|a طرق التدريس
|a التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات التدريسية
|a مجالات المعرفة
|a الاختبارات الدولية TIMSS 2015
|b Teaching Practices
|b Cognitive Domains
|b TIMSS 2015
|
| 700 |
|
|
|9 282198
|a عواجي، بكري بن محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 054
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 121
|m مج31, ع121
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 031
|x 1110-2411
|
| 700 |
|
|
|a خليل، إبراهيم بن الحسين بن إبراهيم
|g Khalil, Ibrahim bin Al Hussein Ibrahim
|e م. مشارك
|9 563925
|
| 856 |
|
|
|u 0225-031-121-054.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_122338.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1091455
|d 1091455
|
