| LEADER |
04354nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1832668 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 587671
|a الشديفات، رضوان عبدالكريم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معيقات استخدام التعليم المتمازج في مدارس محافظة المفرق من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 244 - 267
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى معيقات استخدام التعليم المتمازج في مدارس محافظة المفرق من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية، ولتحقيق أهداف الدراسة جرى اختيار عينة مكونة من (46) معلما ومعلمة. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، فصمم استبانة خاص لأغراض الدراسة اشتملت على (5) مجالات: المعيقات المتعلقة بالبيئة التعليمية واشتملت على (8) فقرات، والمتعلقة بالمنهاج واشتملت على (7) فقرات، والمادية واشتملت على (5) فقرات، والمتعلقة بالمعلم واشتملت على (10) فقرات، والمتعلقة بالطالب واشتملت على (7) فقرات، وجرى التأكد من صدقها وثباتها. وتوصلت نتائج الدراسة: إلى أن معيقات استخدام التعليم المتمازج في مدارس محافظة المفرق من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن كانت بصورة عامة بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.84)، وقد حصل المجال البيئة التعليمية على أعلى درجة بمتوسط حسابي بلغ (4.03) وأظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) في استجابات أفراد عينة الدراسة على واقع البرامج والخدمات المقدمة (ككل).
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of the study is to investigate the obstacles of applying blended learning in Mafraq governorate schools as perceived by social studies teachers. To achieve this aim the researcher selected a sample of (46) male and female teachers and adopted the descriptive survey approach; through a questionnaire consisted of five domains: educational environment obstacles (8 items), curriculum obstacles (7 items), financial obstacles (5 items), obstacles related to teachers (10 items) and those related to students (7 items). The findings of the study showed that the obstacles of applying blended learning in Mafraq governorate schools as perceived by social studies teachers was in a high degree with a mean of (3.84); as the educational environment domain came first with a mean of (4.03). Moreover, there are no significant statistical differences at the level of (α =0.05) in the samples' responses on the status of programs and services as a whole. The study recommended the need to overcome those obstacles due to the importance and advantages of blended learning. Conducting training programs and workshops for teachers to provide them with the needed skills and competencies for applying blended learning in programs and courses related to their majors.
|
| 653 |
|
|
|a نظم التعليم
|a التعليم المتمازج
|a معلمو الدراسات الاجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a المعيقات
|a التعليم المتمازج
|a معلمي الدراسات الاجتماعي
|b Obstacles
|b Blended Learning
|b Social Studies Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج2, ع1
|o 2193
|s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
|t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series
|v 002
|x 2519-6340
|
| 856 |
|
|
|u 2193-002-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1091672
|d 1091672
|
