ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج إرشاد جمعي يستند...>مارك

فعالية برنامج إرشاد جمعي يستند إلى نظرية جولمان في تنمية الذكاء الإنفعالي وخفض وصمة العار لدى الأحداث الجانحين

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Group Counseling Program Based on Goleman Theory in Developing Emotional Intelligence and Reducing Stigmatization among Juvenile Delinquents
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: غزو، أحمد محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghazo, Ahmed Mohmed
مؤلفين آخرين: عبود، محمد (م. مشارك) , محمود، براءة (م. مشارك) , الغزو، علي محمد سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 335 - 357
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1091811
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج الإرشادية | نظرية جولمان | تنمية الذكاء الإنفعالي | الاحداث الجائحين | وصمة العار
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية جولمان | الذكاء الإنفعالي | وصمة العار | الأحداث الجائحيين | الإرشاد الجسمي | Goleman Theory | Emotional Intelligence | Stigma | Juvenile Delinquents | Group Counseling
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05541nam a22002777a 4500
001 1832838
041 |a ara 
044 |b الأردن 
100 |a غزو، أحمد محمد عبدالله  |g Ghazo, Ahmed Mohmed  |e مؤلف  |9 377662 
245 |a فعالية برنامج إرشاد جمعي يستند إلى نظرية جولمان في تنمية الذكاء الإنفعالي وخفض وصمة العار لدى الأحداث الجانحين 
246 |a The Effectiveness of a Group Counseling Program Based on Goleman Theory in Developing Emotional Intelligence and Reducing Stigmatization among Juvenile Delinquents 
260 |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي  |c 2020 
300 |a 335 - 357 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج إرشاد جمعي يستند إلى نظرية جولمان في تنمية الذكاء الانفعالي وخفض وصمة العار لدى عينة من الأحداث الجانحين. تكونت الدراسة من (30) فردًا من الأحداث الجانحين، تراوحت أعمارهم بين (10-18) سنة. تم توزيعهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، تكونت كل مجموعة من (15) حدثًا. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس الذكاء الانفعالي، ومقياس وصمة العار. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياسي الذكاء الانفعالي وأبعاده الفرعية (إدراك الانفعالات، وإدارة انفعالاتي، وإدارة انفعالات الآخرين، واستخدام الانفعالات)، ووصمة العار وأبعاده الفرعية (البعد النفسي، والبعد الاجتماعي، والبعد التمييزي، والبعد الديني) في القياس البعدي، لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والقياس التتبعي على الدرجة الكلية لمقياس وصمة العار وأبعاده الفرعية، لصالح القياس فيما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على القياس البعدي والقياس التتبعي في الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الانفعالي وأبعاده الفرعية.  
520 |b  This study aimed to determine the effectiveness of a group-counseling program based on Goleman theory in developing emotional intelligence and reducing stigmatization among a sample of juvenile delinquents. The study sample consisted of (30) juvenile delinquents with ages between (10 18) years, who were assigned randomly to two equal group; experimental and control group, each group consisting of (15) juvenile delinquents. To achieve the aim of the study, emotional intelligence scale and stigmatization scale were used. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups on the emotional intelligence scale and its subscales (emotion awareness, management of emotion, managing emotions of others and using emotions), as well as on the stigmatization scale and its subscales (psychological dimension, social dimension, discriminatory dimension and religious dimension) in the posttest, in favor of the experimental group. The results also showed statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the post test and follow-up test on the stigmatization scale and its subscales (psychological dimension, social dimension, discriminatory dimension, and religious dimension), in favor of the follow-up test. However, the results revealed no statistically significant differences between mean scores of the experimental group on the post-test and follow-up test on the emotional intelligence scale and its subscales. 
653 |a البرامج الإرشادية  |a نظرية جولمان  |a تنمية الذكاء الإنفعالي  |a الاحداث الجائحين  |a وصمة العار 
692 |a نظرية جولمان  |a الذكاء الإنفعالي  |a وصمة العار  |a الأحداث الجائحيين  |a الإرشاد الجسمي  |b Goleman Theory  |b Emotional Intelligence  |b Stigma  |b Juvenile Delinquents  |b Group Counseling 
700 |9 503407  |a عبود، محمد  |e م. مشارك 
700 |9 587752  |a محمود، براءة  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |e Jordan Journal of Educational Sciences  |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ  |l 003  |m مج16, ع3  |o 0151  |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية  |v 016  |x 1814-9480 
700 |a الغزو، علي محمد سالم  |g Ghazo, Ali Mohmed  |e م. مشارك  |9 376907 
856 |u 0151-016-003-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1091811  |d 1091811 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.