| LEADER |
07308nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1832916 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a التميمي، هناء موسى
|g Al-Tamimi, Hana Mousa
|e مؤلف
|9 569569
|
| 245 |
|
|
|a درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية للشيكات المعرفية وعلاقتها بمستوى دافعية الإنجاز لديهم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Using Knowledge Networks by Faculty Staff in Jordanian Public Universities and it's Relationship with the Level of their Achievement Motivation
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 453 - 484
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للتعرف إلى درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية للشبكات المعرفية وعلاقتها بمستوى دافعية الإنجاز لديهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية وهي:(الأردنية، واليرموك، وآل البيت) إذ بلغ عددهم (2734) عضوا، وبلغت عينة الدراسة من (382) عضوا، وتم استخدام الاستبانة أداة لجمع البيانات، إذ تكونت من جزأين: الجزء الأول لقياس درجة استخدام الشبكات المعرفية وتكونت من (42) فقرة موزعة على (4) مجالات، والجزء الثاني لقياس دافعية الإنجاز وتكونت من (31) فقرة موزعة على (5) مجالات وتم التأكد من صدق أداتي الدراسة وثباتهما وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس للشبكات المعرفية في الجامعات الأردنية الحكومية كانت بدرجة مرتفعة، وأن مستوى دافعية الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية جاء بدرجة مرتفعة أيضا، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية حول درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس للشبكات المعرفية تعزى لمتغير الجنس على مجالي: (توفر متطلبات الشبكة المعرفية، واستخدام ابيسكو "EBSCO" وايريك ("ERIC" والرتبة العلمية على مجالي: (توفر متطلبات الشبكة المعرفية، مجال امتلاك مهارات حاسوبية) والتخصص، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α0.05=) بين المتوسطات الحسابية حول مستوى دافعية الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير الجنس على مجالات: (الثقة بالنفس، والمثابرة، والتميز والإتقان، والاستقلالية)، والرتبة العلمية على مجالي: (الثقة بالنفس، والمنافسة)، والتخصص على مجالي: (الثقة بالنفس، والتميز والإتقان)، وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثان بضرورة عقد دورات تدريبية مستمرة لأعضاء هيئة التدريس يتم من خلالها تدريبهم على برامج الحاسوب عالية المستوى تتواكب مع التكنولوجيا الحديثة، وتعزيز دافعية الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس من خلال التركيز على بناء ثقافة بحثية أفضل من خلال إنشاء آلية تنافسية، وتقديم مكافآت لأعضاء هيئة التدريس.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to determine The Degree of Using Knowledge Networks by Faculty Staff in Jordanian Public Universities and it's Relationship with the Level of Their Achievement Motivation. The Descriptive Correlative method was used. The study population consisted of members of the faculty members at Jordanian public universities: (Jordan, Al Yarmouk, Al al-Bayt) totalling (2734) members. The study sample consisted of (382) members. The questionnaire was used as a tool, It consisted of two parts, the first part to mesure Using Knowledge Networks by Faculty Staff, and consisted of (42) items divided into (4) domains. The second part to mesure Achievement Motivation and consists of (31) items divided into (5) domains. Validity and reliability coefficient were ensured for the tool. The results revealed that Degree of Using Knowledge Networks by Faculty Staff was high. Moreover, the level of achievement motivation among faculty staff also reached a high level. The results also showed that there were no statistically significant differences at the level (α=0.05) between the mean of the degree of of Using Knowledge Networks due to the gender variable on the domains: (Availability of network requirements, ERIC and EBSCO cognitive, and use of EBSCO), scientific rank on the domains: (Availability of knowledge network requirements, field of computer skills), and specialization. Furthermore, there were no statistically significant differences at the level (α=0.05) between the mean of the achievement motivation level among faculty staff due to the gender variable on the domains: (self-confidence, perseverance, excellence, proficiency, and independence), scientific rank on the domains: (self-confidence, competition), and specialization on the domains: (self-confidence, excellence and proficiency). In light of the study findings, The researchers recommended to providing continuous training courses for faculty members through which they are trained on high-level computer programs with modern technology, Enhancing the achievement motivation among faculty staff by focusing on better research culture through establishing a competitive mechanism, and rewards.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a هيئة التدريس
|a الشبكات المعرفية
|a الدافعية للإنجاز
|
| 692 |
|
|
|a الشبكات المعرفية
|a دافعية الإنجاز
|a إيبسكو
|a إيريك
|b Knowledge Networks
|b Achievement Motivation
|b EBSCO
|b ERIC
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 024
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج4, ع1
|o 2193
|s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
|t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series
|v 004
|x 2519-6340
|
| 700 |
|
|
|a الشقران، رامي بن إبراهيم بن عبدالرحمن
|g Al-Shogran, Rami Ibrahim Abdel-Rahman
|e م. مشارك
|9 127647
|
| 856 |
|
|
|u 2193-004-001-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1091876
|d 1091876
|
