| LEADER |
08233nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1833016 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 587824
|a الغامدي، تهاني يوسف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة قائدات المدارس لأبعاد القيادة التحويلية في المدارس التي حققت نتائج مرتفعة في الاختبارات المركزية بمحافظة جدة
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of School Leaders Practicing the Transformational Leadership Dimensions and Their Relationship to The Results of the Central Tests in Jeddah Governorate
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 211 - 305
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a من واقع أهمية القيادة التحويلية وعلاقتها المباشرة بتأهيل الكوادر التعليمية، وانعكاس ذلك على تحصيل الطلاب؛ تأتي هذه الدراسة لاستقصاء درجة ممارسة قائدات المدارس لأبعاد القيادة التحويلية، في المدارس التي حققت نتائج مرتفعة في الاختبارات المركزية بمحافظة جدة، من وجهة نظر المعلمات، وأثر متغيرات (نوع المدرسة - نظام المدرسة - المرحلة التعليمية) في درجة ممارسة القائدات لهذا النمط من أنماط القيادة. وتبرز مشكلة الدراسة في جانب تحديد درجة ممارسة القيادات بالميدان التعليمي لنمط القيادة التحويلية في المدارس التي خضعت لنوع من أنواع الاختبارات التحصيلية أطلق عليها "الاختبارات المركزية"، وقد اتبعت الدراسة المنهج الكمي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات العلوم والرياضيات واللغة العربية في مدارس المرحلتين المتوسطة والابتدائية التي حققت نتائج متقدمة في الاختبارات المركزية التابعة لمكتبي تعليم بالإدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة، التي يبلغ عددهن (١٠٠٨) معلمات، وتكونت العينة (٣٠٣) معلمة، واستخدمت الدراسة الاستبانة أداة لجمع البيانات، وأظهرت النتائج أن هناك ارتفاعا في درجة ممارسة القائدات بالمدارس التي حققت نتائج مرتفعة في الاختبارات المركزية لأبعاد القيادة التحويلية الأربعة بشكل عام، وبمقارنة الأبعاد الأربعة فقد حصل بعد التأثير المثالي (الكاريزمي) على درجة مرتفعة بمتوسط (4.17)، بينما حصل بعد الاعتبارات الفردية على درجة أقل نسبيا عند مقارنته ببقية الأبعاد؛ حيث بلغ متوسطة (3.98). كما أنه أستخدم معامل الارتباط بيرسون؛ لمعرفة قوة العلاقة واتجاهها بين أبعاد القيادة التحويلية الأربعة، واتضح أن قيم الارتباط موجبة ومعنوية؛ ويدل هذا على أنه عندما يحمل القائد أحد أبعاد القيادة التحويلية بصورة فعالة؛ فإنه في الوقت نفسه يحمل صفات الأبعاد الأخرى بصورة فعالة أيضا. أما بالنسبة لمتغيرات الدراسة: (نوع المدرسة - نظام المدرسة - المرحلة التعليمية)؛ فقد أظهرت النتائج الإحصائية عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين درجة ممارسة قائدات المدارس لأبعاد القيادة التحويلية تعزى لمتغيرات: نوع المدرسة، والنظام، والمرحلة التعليمية. وعلى ضوء ذلك؛ فقد أوصت الدراسة بضرورة إشباع الحاجات النفسية للمعلمات، وتحفيزهن على تحقيق رؤية المدرسة، وإعداد قيادات الصف الثاني وتأهيلهن في المنظمة التعليمية، والسعي لتقديم البرامج التدريبية التي تسهم في رفع مستوى الأداء، والمساهمة في وضع خطة تنمية مهنية للموظفات وفقا لاحتياجاتهن وقدراتهن الشخصية.
|
| 520 |
|
|
|b From the reality of the importance of transformational leadership and its direct relationship to the qualification of educational cadres and its reflection on student achievement, this study comes to address the degree of school leaders practicing the dimensions of transformational leadership and its relationship to the results of central tests in Jeddah Governorate, from the teachers perspectives, as well as the impact of variables (school type - school system – Educational Level) in the degree to which women leaders practice this type of leadership. The study followed the quantitative approach. Its society comprised of science, mathematics, and Arabic teachers in Intermediate and primary schools that achieved advanced results in the central tests of two education offices of the General Directorate of Education in Jeddah Governorate, with a total of (1,008) female teachers, where the study sample consisted of (303) teachers. The study used a questionnaire for data collection, and the results showed that there is an increase in the degree of female leaders practicing in schools that achieved high results in the central tests of the four transformational driving dimensions in general, and by comparing the four dimensions, the ideal effect (charismatic) dimension obtained a high degree with an average of (4.17), while the individual considerations dimension got a relatively lower score when compared to the rest of the dimensions, where it averaged at (3.98). Also, Pearson correlation coefficient was used to find the strength and direction of the relationship between the four dimensions of transformational leadership and it is clearly showed that the correlation values are positive and significant, in which it indicates that when the leader carries one of the dimensions of transformational leadership effectively, at the same time it carries the characteristics of other dimensions as well. As for its variables (school type - school system - educational level), the statistical results showed that there were no statistically significant variations at the level (0.05) between the degree of school leaders practicing the transformational leadership dimensions due to the variable of the school type, the system variable and the educational level. In light of this, the study recommended the necessity of satisfying the psychological needs of female teachers, motivating them to achieve the school’s vision, preparing and qualifying second grade leaders in the educational organizations, and striving to provide training programs that contribute to raising the level of performance, and contributing to setting a professional development plan for female employees according to their needs and personal capabilities.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة المدرسية
|a القيادة التحويلية
|a قائدات المدارس
|a الاختبارات المركزية
|a جدة
|
| 692 |
|
|
|a القيادة التحويلية
|a الاختبارات المركزية
|b Transformational Leadership
|b Central Tests
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 053
|m ع53
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 700 |
|
|
|a البادي، نوف محمد
|g Al-Badi, Nouf Mohammed
|e مشرف
|9 576386
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-053-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1091960
|d 1091960
|
