Developing EFL Preparatory School Pupils' Process Writing Through the Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA)
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بنها - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Abdrabo, Asmaa Abdrabo Abbas (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Awad, Micheal Abd El Masseih (Advisor) , Idreis, Ahmed Abd El Salam (Advisor) |
| المجلد/العدد: | مج31, ع121 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 22 - 42 |
| DOI: |
10.12816/JFEB.2020.127741 |
| ISSN: |
1110-2411 |
| رقم MD: | 1092103 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المدخل المعرفي الأكاديمي لتعليم اللغة | عملية الكتابة | مصر | Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) | Process Writing | Egypt
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
63
| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية بعض مهارات كتابة اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي باستخدام المدخل المعرفي الأكاديمي لتعليم اللغة. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي في الدراسة. اشتملت عينة الدراسة على 80 طالبة وتم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين، ضابطة وتجريبية بمدرسة الجميزة الإعدادية بنات بمحافظة الشرقية للعام الدراسي 2018-2019. استخدمت الباحثة المدخل المعرفي الأكاديمي لتعليم اللغة مع المجموعة التجريبية بينما اتبعت الطريقة التقليدية مع المجموعة الضابطة. اشتملت أدوات الدراسة على 1) قائمة بمهارات الكتابة، 2) اختبار مهارات الكتابة، 3) مقياس تصحيح اختبار مهارات الكتابة، 4) قائمة باستراتيجيات المدخل المعرفي الأكاديمي لتعليم اللغة. أوضحت النتائج أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية وأنه يوجد أثر للمدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة في تنمية مهارات الكتابة. The aim of this study was to develop some writing skills of EFL second year preparatory school pupils through the Cognitive Academic Language Leaming Approach (CALLA). The researcher adopted the quasi- experimental design. The participants of the study were 80 pupils who were randomly drawn and divided into two groups: the control group (N = 40) and the experimental group (N = 40) from El-Gemeiza preparatory school for girls, Sharkia Governorate in the school year 2018/ 2019. The experimental group was taught through the Cognitive Academic Language Leaming Approach. On the other hand, the control group received regular instruction. The instruments of the study were: a)Writing skills chick list, b)Writing test, c)Rubric for grading the writing test and d) CALLA strategies questionnaire and the strategy was taught for three months. The results indicated that there was a statistical difference between the mean scores of the experimental and that of the control group in the writing skills. It was concluded that the present study provided evidence for the effect of CALLA to develop writing skills. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2411 |
عناصر مشابهة
-
Developing Preparatory School Pupils' EFL Reading Skills through Generative Learning
بواسطة: الحاجة، عبدالعاطي سعد عبدالعاطي منشور: (2021) -
Using Graded Readers for Developing EFL Preparatory Stage Pupils' Writing Skills
بواسطة: Abdelateef, Asmaa Mohamed منشور: (2021) -
A Suggested Program for Developing EFL Depth and Breadth Vocabulary Learning among Official Language Preparatory School Pupils
بواسطة: Mohammed, Fatma Sadek منشور: (2019) -
Enhancing EFL Receptive and Productive Vocabulary Learning Through Integrating Incidental and Intentional Learning among Official Language Preparatory School Pupils
بواسطة: Emam, Rehab Ahmed Hamdy Hussien منشور: (2020) -
Using Multi-Sensory Approach Based Activities for Developing Dysgraphic Primary Stage Pupils' EFL Writing Skills
بواسطة: Mohamed, Fatma Mahmoud Eid منشور: (2021)
