| LEADER |
04779nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1833417 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-026-002-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a عطوان، أسعد حسين
|g Atwan, Asaad Hussein
|e مؤلف
|9 275593
|
| 242 |
|
|
|a Strategies of Self-Regulated Learning and Their Relationship to Academic Achievement in Mathematics Among Outstanding Students in The Secondary Stage
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى الطلبة المتفوقين في المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2020
|g حزيران / شوال
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 89 - 118
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى ممارسة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بالتحصيل الرياضي لدى الطلبة المتفوقين في المرحلة الثانوية-القسم العلمي بغزة، ومعرفة الفروق في درجة ممارستها باختلاف الجنس والصف، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تم تحديد استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وتوزيعها على ثلاثة محاور (التخطيط-التنظيم-التقويم)، وتضمينها في استبانة تم التأكد من صدقها وثباتها، وتطبيقها على عينة من (١٥٠) طالبا وطالبة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -أن مستوى ممارسة الطلبة المتفوقين لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا جاءت بنسبة 82.44% بدرجة كبيرة. -حصل محور الاستراتيجيات المتعلقة بالتنظيم على الترتيب الأول بنسبة 84.54% بدرجة كبيرة جدا، يليه محور التخطيط بنسبة 83.18% بدرجة كبيرة، وجاء في الترتيب الأخير محور التقويم بنسبة 79.60% بدرجة كبيرة. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لصالح الإناث. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لصالح الصف الثاني عشر. -وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين ممارسة الطلبة لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وبين التحصيل الدراسي في الرياضيات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at investigating the level of self-regulated learning strategies and their relationship with academic achievement in mathematics among gifted secondary school students in scientific stream in Gaza. The study used the descriptive method. The self-regulated learning strategies were divided into three categories (planning, implementation and evaluation). After verifying its validity and reliability, a questionnaire was applied to a sample of 150 male and female students. The results of the study revealed that: - The overall level of the gifted students’ practice of self-regulated learning strategies was 82.44%. - Implementation came first with 84.54%, followed by planning with 83.18%, then evaluation with 79.60%. - There were statistically significant differences in the degree of self-regulated learning strategies in favor of females. - There were statistically significant differences in the degree of self-regulated learning strategies in favor of 12 graders. - There was a positive significant correlation between the students’ practicing of self-regulated strategies and the academic achievement in mathematics.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعلم المظم ذاتيا
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a التحصيل الدراسي في الرياضيات
|a الطلبة المتفوقون
|b Self-Regulated Learning
|b Achievement In Mathematics
|b Gifted Students
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 002
|m مج26, ع2
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 026
|x 1026-6844
|
| 856 |
|
|
|u 0531-026-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1092288
|d 1092288
|
