| المستخلص: |
أصبحت تنمية مهارات الطلاب بكافة أنواعها ضرورة ملحة يفرضها التقدم التكنولوجي في كل المواقف والمشكلات التي تتطلب حلولًا مناسبة كي نصل إلى تحقيق فاعلية الذات الحقيقية ورفع مستوى الوعي لديهم مما يسهم في تحقيق الضبط الانفعالي، ويقلل من حدة القلق لدي المتعلمين، ويرفع من مستواهم التحصيلي لذلك فإننا بحاجة إلى تطوير المبادئ العامة لكيفية التعلم الجيد، ومن ثم تهدف الدراسة الحالية التحقق من أثر استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا على مستوى كفاءة الذات الأكاديمية، وقلق الاختبار، والتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لدى طلاب المرحلة الأولى من التعليم الثانوي، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث فني مستوى الكفاءة الاكاديمية وقلق الاختبار والتحصيل الدراسي التي يمكن أن ترجع إلى استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، وذلك على عينة مقدارها (96) طالب بالمرحلة الثانوية (48) ذكور (48) إناث، تم تقسيم العينة إلى مجموعتين متكافئتين إحدهما ضابطة درست بالطريقة التقليدية والأخرى تجريبية طبق عليها برنامج تدريبي لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا واختبار: كفاءة الذات الأكاديمة في اللغة العربية وقلق الاختبار من إعداد الباحثة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في كفاءة الذات الأكاديمية وقلق الاختبار والتحصيل الدراسي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية التي تدربت على البرنامج، كما وجدت. فروق دالة إحصائيًا بين الذكور والإناث ممن تدربوا على هذه الاستراتيجيات لصالح الإناث في قلق الاختبار ولصالح الذكور في التحصيل الدراسي بينما لم توجد فروق دالة فيما بينهم في كفاءة الذات الأكاديمية.
Developing students' skills with its various kinds has become a necessity forced by technological advance in all fields and problems that require suitable solutions to reach genuine self-efficacy and raise awareness, thus contributes in a chieving emotional control, reduces anxiety, and increases achievement of learners. As there is a need to develop general principles of good learning, so the study at hand attempts to investigate the effect of using self-regulated learning strategies on the level of academic self-efficacy, test anxiety and Arabic achievement of first year students of secondary school. The study also attempts to reveal the differences between male and female students in level of academic self-efficacy, test anxiety and achievement due to using self-regulated learning strategies. The sample consisted of (96) secondary school students (48 male/ 48 female), the sample was divided into two groups: a control group that studied using the traditional method, and an experimental group that was trained using self-regulated learning strategies, academic self-efficacy test in Arabic, and test anxiety developed by the researcher. Results showed significant differences in academic self-efficacy, test anxiety, and achievement between experimental and control group in favor of experimental group that was trained using the program. There were also significant differences between male and female students in the experimental group in favor of female students in test anxiety, while in favor of ma le students in achievement, and there were no significant differences between them in academic self-efficacy.
|
