ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط الإبحار في المحتوى الإ...>الوصف

أثر نمط الإبحار في المحتوى الإلكتروني على تنمية مهارات الاستماع باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية وفقاً لأساليبهم المعرفية

المصدر: المؤتمر الدولي الإفتراضي لمستقبل التعليم الرقمي في الوطن العربي
الناشر: إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المالكي، سلمان سالم سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
مكان انعقاد المؤتمر: الطائف
الهيئة المسؤولة: إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 192 - 215
رقم MD: 1092932
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس اللغة الإنجليزية | مهارات الاستماع | المحتوى الإلكتروني | نمط الإبحار | الأساليب المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط الإبحار | المحتوى الإلكتروني | مهارات الاستماع | الأساليب المعرفية | Navigation Pattern | Electronic Content | Listening Skills | English Language | Secondary School | Cognitive Styles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to reveal the effect of using the navigation pattern in electronic content on developing English listening skills of high school students according to their learning styles (independent / accredited) by revealing the significance of the statistical difference at the level of (0.05 ≥ α). Between the averages of the students ’scores in the observation card for listening in the dimensional application due to the basic effect of the sailing structure pattern (linear / network) and the learning style (independent / accredited) and the effect of the interaction between the sailing structure pattern and the learning style in developing listening skills, and to achieve the objectives of the study The quasi-experimental approach with design (2 x 2) (sailing pattern: linear / grid, learning mode: independent / accredited) was used, where the embedded shapes test (collective image) was applied to Oltman, Araskin and Wlitken to classify high school students. Grade (second and third secondary) curriculum system according to the cognitive method (independent / accredited), (30) independent students and (30) accredited students were selected according to the results of applying the scale from the study community (120) students, where (60) students were selected Students are intended and randomly assigned to two experimental groups, the first to be taught The educational content hi linear navigation mode and the second in the network navigation mode, and accordingly, four groups were formed (linear independent, linear dependent, independent network, and networked certified) and their skill performance was measured to listen before and after using an electronic achievement test. (40) A paragraph of the multiple-choice type, and an educational program provided in two patterns (linear and network) was used to develop listening skills in the English language at the secondary stage, and it was found that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the experimental groups in The results of the post-skill achievement test for the benefit of the experimental group that was studied using the pattern of the network navigation structure, and it was also found that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental groups students in the results of the post-skill achievement due to the basic effect of the cognitive style in favor of the independents. An effect of the interaction between the sailing structure pattern and the cognitive style in favor of the independents who sailed according to the grid pattern.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نمط الإبحار في المحتوى الإلكتروني في تنمية مهارات الاستماع باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية وفقا لأنماط تعلمهم (مستقلين / معتمدين) من خلال الكشف عن دلالة الفرق الإحصائي عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطات درجات الطلاب في بطاقة الملاحظة للاستماع بالتطبيق البعدي ترجع إلى التأثير الأساسي لنمط بنية الإبحار (الخطي/الشبكي) ولأسلوب التعلم (مستقل/ معتمد) وتأثير التفاعل بين نمط بنية الإبحار وأسلوب التعلم في تنمية مهارات الاستماع، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو التصميم (2x2) (نمط الإبحار: خطي / شبكي، نمط التعلم: مستقل / معتمد) حيث تم تطبيق اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية) لأولتمان وأراسكن وويتكن لتصنيف طلاب المرحلة الثانوية الصف (الثاني والثالث الثانوي) نظام المقررات حسب الأسلوب المعرفي (مستقلين/ معتمدين)، تم اختيار (30) طالب مستقلا و(30) طالبا معتمدا حسب نتائج تطبيق المقياس من مجتمع الدراسة (120) طالب حيث تم اختيار (60) طالبا قصديا وتوزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين الأولى تدرس المحتوى التعليمي بنمط الإبحار الخطي والثانية بنمط الإبحار الشبكي وعليه تم تكوين اربع مجموعات (خطي مستقلين، خطي معتمدين، شبكي مستقلين، شبكي معتمدين) وقياس أدائهم المهارى للاستماع قبليا وبعديا باستخدام اختبار تحصيلي الكلتروني وتم التأكد من توافر الصدق والثبات؛ تكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، كما تم استخدم برمجية تعليمية قدمت بنمطين (الخطي والشبكي) لتنمية مهارات الاستماع في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية، وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات المجموعات التجريبية في نتائج الاختبار التحصيلي المهارى البعدي لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نمط بنية الإبحار الشبكي، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعات التجريبية في نتائج التحصيل المهارى البعدي ترجع إلى التأثير الأساسي للأسلوب المعرفي لصالح المستقلين، وأيضا تبين وجود تأثير للتفاعل بين نمط بنية الإبحار وأسلوب المعرفي لصالح المستقلين الذين أبحروا وفق النمط الشبكي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.