| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى اختبار فاعلية المدخل التواصلي Communicative Approach لتدريس اللغة الإنجليزية في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث Listening and Speaking Skills لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة الطائف- المملكة العربية السعودية. وقد كانت أهم أهداف هذا البحث ما يلي: 1. تحديد مهارات الاستماع والتحدث باللغة الإنجليزية التي يجب أن يمتلكها طلاب الصف الأول الثانوي. 2. تحديد أسس تدريس مهارات الاستماع والتحدث باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من خلال استخدام المدخل التواصلي. 3. اختبار فاعلية المدخل التواصلي في تدريس اللغة الإنجليزية في تنمية مهارات الاستماع لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي. 4. اختبار فاعلية المدخل التواصلي في تدريس اللغة الإنجليزية في تنمية مهارات التحدث لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي. تكونت عينة الدراسة من (70) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الإمام مالك الثانوية بمحافظة الطائف. وقد اعتمد الباحث على منهجي البحث الوصفي والتجريبي Descriptive and Experimental Methods وتم جمع البيانات عن طريق: قائمة مهارات الاستماع والتحدث باللغة الإنجليزية والتي يجب أن تتوافر لدى طلاب الصف الأول الثانوي، واختبار لقياس مهارات الاستماع، وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات التحدث، وقد استخدم الباحث المعاملات الإحصائية التالية: (المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار ت للعينات المستقلة)، وقد أظهرت النتائج فاعلية المدخل التواصلي لتدريس اللغة الإنجليزية في تنمية مهارات الاستماع والتحدث لدى عينة البحث. وقد كانت أهم التوصيات ما يلي: 1. استبدال مداخل تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية والتي تركز بالأساس على قواعد اللغة بالمدخل التواصلي. 2. الاستفادة من دليل المعلم وكراس الطالب واللذان تم إعدادهما في هذا البحث بشكل تطبيقي في تدريس اللغة الإنجليزية بمدارس المرحلة الثانوية بالتعليم العام. 3. زيادة الاهتمام بمهارات الاستماع والتحدث في منهج اللغة الإنجليزية لطلاب الصف الأول الثانوي، وتضمين المنهج لأساليب تقويم فعالية لهذه المهارات. 4. تعديل أساليب التقويم التقليدية المتبعة في مادة اللغة الإنجليزية، بحيث تساعد على تقويم المهارات الاتصالية للطلاب. 5. تدريب معلمي اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية على استخدام المدخل التواصلي لتدريس اللغة الإنجليزية. 6. زيادة التركيز على الإعداد النظري والميداني للطلاب المعلمين (تخصص اللغة الإنجليزية) بكليات التربية في مجال المدخل التواصلي لتدريس اللغة. 7. ضرورة إعادة النظر في مناهج ومقررات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية بحيث تراعي مبادئ المدخل التواصلي. 8. توعية مشرفي المرحلة الثانوية (تخصص اللغة الإنجليزية) بأهمية توظيف المدخل التواصلي لتدريس اللغة الإنجليزية، والعمل على زيادة معارفهم ومهاراتهم في استخدامه
This Research aimed at testing the effectiveness of the English language teaching Communicative Approach in developing listening and speaking skills among first year secondary school student in KSA. The most important objectives of this research were: 1. Identifying the listening and speaking skills which must be owned by secondary first grade students. 2. Identifying the bases of teaching listening and speaking skills in English language as a foreign language through the communicative approach. 3. Testing the effectiveness of the communicative approach in teaching English language for developing listening skills in a sample of secondary first grade students. 4. Testing the effectiveness of the communicative approach in teaching English language for developing speaking skills in a sample of secondary first grade students. The researcher adopted the descriptive and experimental approaches. The sample consisted of seventy (70) first year secondary school students at Iman Malek secondary school in Al-Taif Governorate, Kingdom of Saudi Arabia. Data were collected through: a list of listening and speaking skills of English language which first year secondary school students should have; a test for measuring the listening skills of listening, and an observation card for measuring speaking skills. The researcher used the following statistical approach (means, standard deviations, t-test for independent samples). The finding showed the effectiveness of the English language teaching Communicative Approach for developing listening and speaking skills with the research sample. The most important recommendations were: 1. Replacing the approaches of teaching English at secondary schools, which focus primarily on grammar, to the communicative Approach. 2. Benefiting from the teacher’s guide and student booklet which was prepared and applied in this research in the teaching of English language at secondary school in general education. 3. Increasing students" interest in listening and speaking skills in English language curriculum for first year secondary school, and including effective methods of evaluating these skills in this curriculum. 4. Modifying the traditional methods of evaluation used in the recent English language subject to be helpful in evaluation students communicative skills. 5. Training teachers of English language at school to use the communicative approach in English language teaching. 6. Increasing the focus on the theoretical and practical use of the communicative Approach for the student teachers (Specialized in English Language) at education colleges. 7. Reconsidering the approaches and curricula of the English language at secondary school to take into account the principles of the communicative approach. 8. Education English Language secondary schools supervisors of the importance of applying the communicative approach in teaching English Language, and working hard to increase their Knowledge and skills to use it
|
