ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المرافقة السوسيولوجية للمناهج...>الوصف

المرافقة السوسيولوجية للمناهج التربوية التعليمية الخاصة باللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: Sociological Accompaniment to Educational Curricula in Arabic
المصدر: المجلة العلمية للعلوم التربوية والصحة النفسية
الناشر: المؤسسة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: شيطروب، نور الهدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Chitroub, Nour EL Houda
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 291 - 319
ISSN: 2682-2865
رقم MD: 1093072
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التربوية | اللغة العربية | القدرات الإبداعية | النسق الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرافقة السوسيولوجية | اللغة العربية | المناهج التربوية | عناصر العملية التعليمية | Sociological Accompaniment | Arabic | Educational Curriculum | Elements of the Educational Process
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: تقدم استراتيجيات الدعم الاجتماعي، حلولا فعالة لتذليل العديد من الصعاب والعقبات في جميع المجالات، انطلاقا من مبادئ الأصل الاجتماعي للفرد، ومن كونه المحور الوجودي؛ فهو المالك المسير المستعمل لجميع المعالم الاجتماعية الموجودة، ويتفاعل هذا الأخير بالدرجة الأولى بالتواصل اللغوي، حيث تشكل اللغة أهم الظواهر الاجتماعية المعيارية التي تعكس مدى تطور المجتمع. وتعد اللغة العربية من أعرق لغات العالم وأغناها من حيث الرصيد المعجمي والدلالي وأكثرها استعمالا، ولها العديد من الخصائص التي تفرض ضرورة تعلمها فهي وسيلة تنمية عقلية وإبداعية، وتزداد ضرورة تعلمها على المتعلم العربي لأنها لغته الأم التي يستطيع أن يبدع بها، لذلك يجب أن تتكاثف الجهود لزيادة فاعلية مناهج تعليم اللغة العربية خاصة في مراحل الأطوار التعليمية الأولى للاستفادة من خصوصياتها البراغماتية ولارتفاع مستويات قابلية التعلم في هذه المرحلة وللاستعدادات التي يمتلكها المتعلم العربي لانتمائه للنسق لاجتماعي العربي، والمرافقة السوسيولوجية من أهم السبل لذلك وفي هذا المقال سنتطرق إلى كيفيات المرفقة السوسيولوجية لمناهج اللغة العربية في بيئات المؤسسة التعليمية.

Social support strategies provide effective solutions to overcome many difficulties and obstacles in all areas, based on the principles of the social origin of the individual, and from being the existential axis, he is the walking owner used for all existing social features, and the latter interacts primarily with linguistic communication, where language is the most important social phenomena that reflect the development of society. The Arabic language is one of the oldest languages in the world and richer in terms of the lexical and semantic balance and the most widely used, and has many characteristics that dictate the need to learn it is a means of mental and creative development, and the need to learn it is increasingly the Arabic learner because it is his mother tongue that he can create, so efforts must intensify to increase the effectiveness of the Arabic language curriculum, especially in the first stages of education to take advantage of its pragmatic peculiarities and the high levels of learning in this stage and preparations that the Learner has. Because hebelongs to the Arab social pattern, and sociological accompaniment is one of the most important ways of doing so, and in this article we will discuss the sociological accompaniment of the Arabic language curriculum in the environments of the educational institution.
ISSN: 2682-2865

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.