ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Managing Stakeholder Conflicti...>الوصف

Managing Stakeholder Conflicting Expectations in Higher Education: A Hybrid Approach

العنوان بلغة أخرى: إدارة الاختلاف بين توقعات أصحاب المصلحة في التعليم العالي
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الشرفي، عبدالجبار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الربيعي، فاطمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 627 - 641
DOI: 10.24200/jeps.vol12iss4pp627-641
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1093832
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | الإدارة التعليمية | إدارة الاختلاف
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم العالي | تطوير البرامج الأكاديمية | إدارة الاختلاف | نظرية أصحاب المصلحة | المنهجية التشاركية | Higher Education | Academic Program Development | Conflict Management | Stakeholder Theory | Participatory Approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: تقدم هذه الورقة البحثية منهجا هجينا لإدارة الاختلاف بين توقعات أصحاب المصلحة في التعليم العالي، من خلال الدمج بين نظرية أصحاب المصلحة (Stakeholder Theory) وبين المنهجية التشاركية Participatory Approach)). باستخدام منهجية الأثر الرجعي البحثية. وتعرض هذه الورقة تجربة جامعة السلطان قابوس في إدارة الاختلاف بين توقعات أصحاب المصلحة في تطوير برنامج بكالوريوس اللغة الإنجليزية وآدابها كدراسة حالة. وتوضح الورقة أن الإدارة الفاعلة للاختلاف بين توقعات أصحاب المصلحة في تطوير البرامج الأكاديمية تتطلب الأخذ في الحسبان العناصر الثلاثة الأساسية المكونة لنظرية أصحاب المصلحة وهي: (الوصفية، والنفعية، والأخلاقية) باعتبارها منهجا مركبا، على أن يحتل العنصر الأخلاقي الصدارة في هذا المنهج. وهذا المنهج المركب ينبغي أن يصاحبه منهجية تشاركية تضمن وجود البعد التفاعلي بين أصحاب المصلحة في عملية تطوير البرامج الأكاديمية، بما يسهم في تعزيز دورهم الفاعل في حل الاختلاف. وخلصت الورقة إلى أن هذا المنهج الهجين ضروري لإدارة الاختلاف بين توقعات أصحاب المصلحة في عملية تطوير البرامج الأكاديمية في التعليم العالي، ولتقديم هذه العملية على أنها مسؤولية اجتماعية مشتركة يسهم فيها المعنيون وأصحاب المصلحة كافة.

This paper proposes a hybrid approach to the management of stakeholder conflicting expectations in higher education (HE) by combining Stakeholder Theory (ST) and a participatory approach. In this paper, we use an ex post facto approach to retrospectively report Sultan Qaboos University (SQU) experience in managing stakeholder conflicting expectations in developing the BA in English Language and Literature Program as a case study. We show that for an effective management of stakeholder conflicting expectations in HE, the three perspectives of ST (i.e., descriptive, instrumental and normative) have to be taken together as a unified approach with the normative perspective occupying the core. In addition, we argue that this unified approach should be complemented by a participatory approach to add an interactive dimension to stakeholder conflict management and allow stakeholders to become active conflict-solvers. The paper concludes that this hybrid approach is essential to manage stakeholder conflicting expectations in academic program development and to project academic program development in HE as a shared social responsibility.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.