ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الاستراتيجيات الإدارية التي يمارسها مديرو مدارس لواء بني كنانة للحد من قلق الاختبارات المدرسية

العنوان بلغة أخرى: Administrative Strategies Practiced by School Principals of Bani Kenana District to Reduce the Anxiety of School Tests
المؤلف الرئيسي: الصفدي، ردينه علي سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsafdi, Rudina Ali Sulayman
مؤلفين آخرين: الزعبي، ميسون طلاع محمود (مشرف)
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2020
موقع: المفرق
الصفحات: 1 - 100
رقم MD: 1094868
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة آل البيت
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
LEADER 04090nam a22003377a 4500
001 1523801
041 |a ara 
100 |a الصفدي، ردينه علي سليمان  |g Alsafdi, Rudina Ali Sulayman  |e مؤلف  |9 589140 
245 |a الاستراتيجيات الإدارية التي يمارسها مديرو مدارس لواء بني كنانة للحد من قلق الاختبارات المدرسية 
246 |a Administrative Strategies Practiced by School Principals of Bani Kenana District to Reduce the Anxiety of School Tests 
260 |a المفرق  |c 2020 
300 |a 1 - 100 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة آل البيت  |f كلية العلوم التربوية  |g الاردن  |o 0880 
520 |a هدفت الدراسة الحالية التعرف على الاستراتيجيات الإدارية التي يمارسها مديرو مدارس لواء بني كنانة للحد من قلق الاختبارات المدرسية حيث تكونت عينة الدراسة من (325) معلم ومعلمة في مديرية التربية والتعليم للواء بني كنانة وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال تطوير استبانة مكونة من أربعة محاور هي (المناخ المدرسي، المشاركة المجتمعية، التعلم والتعليم، البيئة المادية) وأظهرت النتائج أن استخدام الاستراتيجيات الإدارية من قبل مديري مدارس لواء بني كنانة للحد من قلق الاختبارات المدرسية من وجهة نظر معلميهم جاءت مرتفعة على جميع مجالات الأداة، وكما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس باستثناء المشاركة المجتمعية وجاءت الفروق لصالح الذكور، كما وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر سنوات الخبرة في جميع المجالات باستثناء مجال المناخ المدرسي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين أقل من 5 سنوات وأكثر من 10 سنوات وجاءت الفروق لصالح أقل من 5 سنوات. وأوصت الدراسة ضرورة الحث على عقد دورات وورشات عمل وبرامج الاستراتيجيات الإدارية لمديري ومديرات المدارس، الحث على عقد دورات وورشات عمل وبرامج حول قلق الاختبار في المدارس وآلية التعامل معها وفق الاستراتيجيات الإدارية، وإجراء المزيد من الدراسات على مستوى مديريات التربية الأخرى ومقارنة نتائجها مع نتائج الدراسة الحالية.  
653 |a الاستراتيجيات الإدارية  |a قلق الاختبارات  |a مديرو مدارس 
700 |a الزعبي، ميسون طلاع محمود  |g Al-Zoubi, Mysoun Talla Mahmoud  |e مشرف  |9 114421 
856 |u 9802-005-013-0880-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-005-013-0880-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-005-013-0880-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-005-013-0880-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-005-013-0880-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-005-013-0880-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-005-013-0880-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-005-013-0880-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-005-013-0880-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-005-013-0880-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-005-013-0880-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y  |p y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1094868  |d 1094868