التحديات التي تواجه مديري المدارس الأساسية في قصبة إربد في دمج ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية وحلول مقترحة لمواجهتها
| العنوان بلغة أخرى: |
Challenges Facing Basic Public School Principals at Irbid Borough Directorate of Education in Inclusion Students with Disabilities in Normal Schools and Suggested Solutions |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الوديان، خولة أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المقدادي، محمود حامد حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 91 |
| رقم MD: | 1094886 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
436
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى التحديات التي تواجه مديري المدارس الأساسية في قصبة إربد في دمج ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية، وإيجاد حلول مقترحة لمواجهتها من وجهة نظرهم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة تكونت من (35) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: مجال التسهيلات البيئية، ومجال التحديات الاجتماعية، ومجال التحديات النفسية، ومجال التحديات الأولية، وتم التأكد من صدقها وثباتها. وتكونت عينة الدراسة من (119) مديرا ومديرة من مديري المدارس الأساسية التابعة لمديرية قصبة إربد في الفصل الدراسي الأول لعام 2019/ 2020م. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة وجود التحديات ضمن المجالات الأربعة والتي تواجه مديري المدارس الأساسية في قصبة إربد في دمج ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية جاءت بدرجة موافقة مرتفعة، حيث كان أعلاها مجال (التسهيلات البيئية) بمتوسط حسابي (3.98) وبانحراف معياري (0.53)، ثم يليها المتوسط الحسابي (3.92) لمجال (التحديات الأولية) وبانحراف معياري (0.63)، ثم يليها المتوسط الحسابي (3.870) لمجال (التحديات الاجتماعية) وبانحراف معياري (0.64) وبلغ أدناها لمجال (التحديات النفسية) بمتوسط حسابي (3.78) وبانحراف معياري (0.67)، وبلغ المتوسط الحسابي للمجالات ككل (3.906) وبانحراف معياري (0.50) وبدرجة موافقة مرتفعة. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة على مجالات التحديات التي تواجه مديري المدارس والمجالات ككل تبعا لمتغيري (الجنس، والخبرة)، بينما دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة على مجالات التحديات تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وكانت هذه الفروق لصالح مؤهل (دبلوم عالي)، وتوصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة على مجال التسهيلات البيئية تبعا لمتغير نوع المدرسة وكانت هذه الفروق لصالح نوع المدرسة (حكومية). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات، أهمها: - توفير الإمكانات البيئية والمادية في المدارس الحكومية اللازمة لدمج الأطفال ذوي الإعاقة. - تدريب المعلمين وتأهليهم للتكيف مع الطلبة ذوي الإعاقة في مدارسهم. - عقد ورشات تدريبية وتعريفية لمديري المدارس لجعلهم قادرين على التعامل مع الطلبة ذوي الإعاقة بشكل جيد. - إجراء المزيد من الدراسات والأبحاث التي تتعلق بالتحديات التي تواجه عملية دمج الأطفال ذوي الإعاقة والحلول المقترحة لمواجهة تلك التحديات في مراحل مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج ذوي الاعاقة في المدارس الحكومية الاساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديوين والمعلمين
بواسطة: الحمود، فرات عبدالكريم منشور: (2018) -
الصعوبات التي تواجه تطبيق منهاج التربية المهنية في المدارس الاساسية الحكومية التابعة لمديرية تربية اربد الأولى
بواسطة: ابو الهيجاء، جبر حسن جبر منشور: (2002) -
دمج المعاقين ذهنيا في مدارس الحكومية
بواسطة: صالح، عبدالسلام عبدالعزيز محمد منشور: (2016) -
اتجاهات معلمات الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة الحركية في المدارس العادية في مدينة اربد
بواسطة: الشمري، مبارك عباس منشور: (2017) -
الصعوبات التي تواجه إدارة مدارس الدمج في التعامل مع أولياء أمور الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في محافظة شمال الباطنة
بواسطة: القريني، عبدالعزيز بن خالد بن هاشل منشور: (2023)
